注重实践，让纸艺更精彩

曾峥

摘要 近些年来，素质教育越来越被国家与社会所重视，综合素质的高低成为了衡量一名学生水准是与否的重要标准之一。因此，素质教育从小学便开始在日常教育中渗透综合多样化的课程，美术课程便是其中的代表性科目。美术课程中的纸艺实践，不仅能促进学生的中国传统文化的掌握，更提升学生的审美能力和鉴赏能力，为以后综合素质培养打下良好的基础。本文对美术课程中纸艺教学的方法设计进行分析，为广大教学者提出更多的教学理论与实践借鉴。

关键词：实践；小学美术教学；纸艺；教学方法

一、构建浓厚氛围，激发学生学习兴趣

近朱者赤近墨者黑，良好的班级教风学风对于学生的学习至关重要，会使学生耳濡目染地接受美术文化的影响。针对此问题，可以在班级内建设黑板报活动，由教师与学生共同策划、定题、出版，学生自由讨论与美术有关的话题。教师可以在教室墙壁上张挂中西方的著名美术家与艺术家的简介与作品，如：齐白石、徐悲鸿、达芬奇等等，让学生每天在大师的作品的熏陶之下，接受美术耳濡目染的影响，增加美术对于学生的吸引力，从而激发学生对于美术学习兴趣与向往。美术课上，教室也要保持民主与自由，学生可以在美术课讨论每天的话题或者相互交流自己感兴趣的事物，在无形之中就会加深班级的美术与艺术学校的气氛。

二、联系生活实际，增加美术纸艺理解

美术教育应该将教材锁定在生活中的细节材料中，这样可以使学生联系实际，对于生活中不同的物品进行有更深层次的理解。如春节时的年画娃娃图、端午节时的粽子图、寒梅腊月时的雪景图等。教师要在不同的节日带领学生认识不同的物品，使学生了解在生活中不同的物品及习俗，再让学生练习画不同的传统节日简单图画，各个季节景象的千变万化。这样不仅让学生认识到生活中也充满了美术的美和乐趣，也提升了学生的眼光敏锐度，用生活中点滴细节与传统节日的素材给学生以亲切实际感，从而让学生感受到纸艺的无边魅力。

三、渗透传统文化，推进美术纸艺教育

纸艺是美术教育中必不可少的一部分，同时剪纸也是中国最为流行的民间艺术之一，根据考古其历史可追溯到公元六世纪，但人们认为它的实际开始时间比这还要早几百年。因此，教师可以针对春节、元宵、重阳、端午等等，中国的传统节日结合美术课堂设置不同的教学活动，让学生在无形中感受中华传统文艺的多彩多姿，也推动了自身的技艺掌握。例如：在端午节时，教师指导学生根据自己吃过的粽子形状，让学生使用自己的作业本和笔画出粽子的模型；元宵节时，教师可以带领学生使用普通的纸进行窗花的制作，有能力的学生可以自己进行窗花图形的勾勒；动手比较困难的学生教师可以帮助学生进行图案勾勒之后，让学生自行剪裁。接下来教师带领学生们一起在教室貼上自己制作的窗花，既锻炼了学生的动手能力，开发了学生的大脑思维活跃度，也让学生掌握了不同传统节日的文化和习俗，促进了综合能力的增强。在日常生活学习中教师带领学生进行中国传统节日文化元素的寻找。在美术课堂日常教学中，教师以身体力行带领着学生进行中国传统节日文化的学习。

四、调动学生想象，激发学生创造性思维

小学美术教育的一个重要功能——运用各种方式调动小学生的积极性与创造性，培养学生们的想象力、逻辑能力与发散性思维，挖掘并激发学生的潜在能力。因此，在美术纸艺教育过程中，教师要灵活运用多种教学方式，针对小学生的学习进度和性格特点来设计教学活动。抛开传统教学形式的一味式灌输，融合创新性与新奇感，不断创新，吸引学生的注意力。例如：以班级为单位举办以“心灵手巧艺术家”为主题的纸艺比赛，带动学生们踊跃参与。过程中，教师要不断地激发学生们利用平时掌握的构图自己剪裁技巧，结合自身的造作能力与想 象力，剪出属于自己的纸艺作品，勇敢的站上讲台向大家展示自己，利用自身掌握的技能赢得掌声。比赛过程中，学生不仅把所思所想转化为口头语言，强化了逻辑，提高了语言表达能力，更锻炼了艺术创作能力，增强了自信心，敢于直接面对困难。

五、家庭学校联动，增加纸艺学习体验

素质教育中，学生的培养教育离不开两个人——家长和老师。在小学美术的教学过程中，家长和教师必须结合起来，共同进行学生的培养和教育，才能让学生拥有更多纸艺相关学习体验，增加自身的实践经历。家长向教师进行孩子的性格解读，教师向家长传授教学方法和培养方式，以美术课堂这个有趣活泼易于学生接受的方式，并结合纸艺来渗透学生的日常教育。如：在美术课中，教室布置作业，让学生邀请家长和自己一起完成课下的纸艺相关作业。时间允许的话，教师就要邀请家长和学生一起参加课堂纸艺活动。在活动中，教师为带领者，以学生为主，家长为辅进行春联中汉字的书写，如“一路顺风”“年年有余，”或者进行自身比较拿手的纸艺创作，如窗花，立体模型等等手工艺品的制作。之后，以班级为单位举办小型纸艺作品展览，张挂教师家长学生共同制作出来的作品。在这样的方式之下，不仅能联络学生与教师家长之间的感情，更能释放学生的学习压力，增加更多纸艺学习经验，体验美术学习的快乐。

六、结语

美术课堂是学生表达情感的重要方式。在美术课堂中，小学生的情感得到了充分的宣泄，特长能够充分的发挥。在美术课堂中学生在对纸艺这种中华文化有了身体力行的传承，能感受到自己的价值和存在感。纸艺既是桥梁，也是承接点，让学生的情感世界更加丰富，明天更加美好。

参考文献：

[1]席智慧.小学美术教育中培养学生创造能力的研究策略[J]美术教育研究2018年20期

[2]项宁.提升小学美术教育课堂教学有效性的策略[J]艺术科技2017年11期