创新高中音乐课堂教学，提升学生音乐素养

巩丽华

摘 要： 高中音乐课堂在高科技环境下开展，具有一定的优势，除了能够给高中生音乐素养提升带来比较深远的影响外，还能为高中音乐教学模式的创新带来最新的发展契机。在高科技影响下，新模式出现在高中课堂中，在这一模式下衍生出的音乐课堂种类比较多，例如：MOOC、翻转课堂等，能够更好地和高中音乐教师的教学手段相结合，提高教师的教学技能，在很大程度上提高学生的音乐素养。

关键词： 创新教育 高中音乐课堂 音乐素养

在新时代背景下，网络上出现了越来越多优质的可以共享的课程资源，这些都为学习者的学习带来了最大的便捷。因此，新环境的高中音乐课程改革成为目前高中音乐课堂教学改革的主要方向，本文对新时代背景下最新的教学模式进行了分析，以此找到高中音乐课程的改革和创新方式，了解到高中音乐课程教学中具体的教学模式构建方法，为提高学生的音乐素养做出贡献。

一、音乐概述

音乐这一词语人们并不陌生，学生、家长和教师在校园的学习中对其有着深刻的了解，却很难有人能够真正深入对音乐知识内容进行分析，主要是因为一些家长和学生都认为音乐仅仅是日常娱乐和欣赏内容，并不会把其与教学相联系，更不会认识到音乐知识的学习对于提高学生素养有关系。一些音乐教师在教学工作中仅仅认为音乐课程的学习是为了满足教育部门提出的德智体美全面发展要求，因此课堂上出现应付教学现象。实际上音乐是一门艺术表现形式，能够抒发人们的情感，通过曲目体现人的认知，给人力量，所以音乐的学习对于学生素质的提升至关重要。

二、高中音乐课堂教学方式现状

现阶段我国高中校园中，一些音乐课程教学都是采用传统方式，这一方式最大的弊端是老师在课堂中讲解内容的时间比较长，影响学生对音乐知识的理解程度，甚至一些学生在老师讲解过程中难以对知识点进行消化，课程已经结束了，想要回顾课堂内容，但是老师讲解得过多，无从下手，经过长时间累计，就放弃了这种学习模式，最终导致学习成绩下降，并且一些学生仅仅了解到音乐演唱形式，完全没有掌握乐理知识内容。这是目前我国高中校园音乐课堂教学工作中存在的主要问题。

三、高中音乐课堂教学方式存在的问题

（一）多媒体教学成为课堂的主导

现阶段，纵观我国高中校园音乐课程的开展情况，发现新课改的要求不断深入人心，提出课程的改革主要是教学方法的改革。高中音乐教师为了符合新课改标准，实现教学工作的创新，开始使用最基础的教学创新方法——多媒体教学，这样的教学方式能够为音乐课堂带来最新的发展状况，也能够调动学生的学习积极性，但是一些教师为了完成改革而改革，课堂上完全依赖多媒体设备，把音乐课程改成音乐欣赏，甚至在学习歌曲演唱的过程中都依靠多媒体设备，利用设备分句示范演唱，学生再学习，这样的教学方式完全不符合学生的需求，甚至在长期使用之后，学生会出现厌倦的状态和心理，依然无法实现教学目标。

（二）传统教学模式的影响

高中音乐课堂在长久发展过程中并不受到重视，甚至在一些校园中，因为学生学习压力不断增加，学习任务日渐繁重，主科课程教师经常占用音乐和美术等艺术课程，影响教师的教学积极性。甚至一些教师认为自己的课程不重要，不在考试范围内，因此无须改革教学方法，一直沿用传统教学手段，在教学工作开展过程中，“满堂灌、填鸭式”教学常见，对于音乐理论知识和乐理知识，都是利用之前准备好的资料机械性朗读，学生学习积极性不高，长此以往，影响音乐课程的学习效果。

四、创新高中音乐课堂，提升学生音乐素养

（一）从学习者自身分析

自新课改理念提出之后，高中校园教学工作开始走上改革的道路，关注学生综合能力培养和基本素质的提升，在这样的情况下，校园中的艺术教育开始被关注，学生意识到美术、音乐、体育等学科知识的学习对于自己未来发展的促进作用，也愿意参加到音乐课堂之中，却因为教师教学方法的问题，影响了学习兴趣。需要意识到这一问题，不断对音乐课堂进行改革创新，让学生能够在校园内掌握更多的知识内容，提高综合素养，例如：校园可以针对音乐课程，或者艺术类课程搭建一个专业的平台，其中包括教师讲解的知识点和音乐作品欣赏内容等，让学生在闲暇时间自由选择学习，以此提高其对音乐课程的学习兴趣，在课堂上更好地配合老师进行学习。

（二）从教师角度分析

现阶段，我国部分高中音乐教学都是以老师和教材为中心，以PPT和演示课件为主要教学手段。教师是课堂引导者和教学内容的执行者，在教学创新过程中，教师不仅能利用其丰富课堂内容，更能通过这一教学模式的使用丰富教学手段，提高教学模式的设计能力，以此更好地完成教学任务。

（三）利用开放课程方式共享教学资源

音乐课程想要发挥作用，提高学生的综合能力和水平，还需要改善教学方式，开放课程的开展能够从根本上提高学生的学习能力，教师在课程开始前期对课程教学知识进行充分的准备，然后把整个教学过程发布到网络上，让学生自主学习。学生还可以学习到其他教师的教学内容，丰富音乐知识储备，利用多种资源实现共享学习，以此提高能力。

（四）构建新环境下的教学模式

音乐教学的顺利开展需要关注到教学环境，在最新的音乐课程教学中，教师想要更好地吸引學生的关注，保证学生能够在自己的引导下融入音乐课堂之中，进而更好地培养音乐素养，需要教师构建新的教学模式，可以是利用音乐的历史知识进行引导性教学，也可以是利用音乐的创作背景进行激发性音乐创作教学，还可以通过故事的讲解和渗透进行音乐欣赏教学，这样学生能够在学习音乐知识的同时，掌握更多音乐有关的知识内容，这也是培养其音乐素养的重要方式。

（五）建设多媒体与讨论结合的教学模式

音乐课程的开展在高中一直受到争议，因为高中学生面临着高考，学习压力和学习任务都比较重，在这样的情况下，如果校园中继续开设音乐和美术等艺术类教学，就很容易影响学生学习。但是实际上这仅仅是传统教学观念，现阶段，最佳的教学方式不仅仅是提高学生的学习能力，更需要让学生的综合素质得到培养，教师应在课堂上改革音乐教学形式，例如：让学生在学习音乐课程的过程中，通过多媒体设备在听觉、视觉等多重感官上感受到音乐的美感，然后分成小组进行组内的音乐课程和知识学习感受探讨，在多媒体与讨论结合的方式中，学生能更加深入地了解音乐知识，提高学习音乐课程的能力。

（六）增强学生的音乐学习意识

教师在开展音乐教育的过程中可以利用情境创设手段，更好地增强学生对于音乐知识的学习意识，在需要掌握和学习的音乐知识内容中，按照音乐背景分析出其中包含的人物，分角色演出，把歌曲中包含的音乐内容演示出来，让学生了解音乐中演唱者和创作者的情绪。

（七）培养学生音乐能力

新课程改革之所以提出要保证学生综合能力的提升，重视素质教育，就是因为纵观我国教育工作开展情况及高校毕业生质量能够看出，一般都是学生在某一个方面拥有特长，专业能力较强，知识底蕴丰厚，但是对于艺术类知识内容完全没有涉及和了解。这也是学生学习能力缺失的表现，在高中音乐课程教学过程中，教师还需要关注到学生音乐能力的培养，让学生积极参与到各个音乐活动中，充分利用互联网教学方式让学生的综合素质得到提高，培养音乐能力。例如：教师可以在教学工作中进行改革，在教学过程中走到学生中间，与其共同探讨音乐知识内容，以此让学生多接触教师，愿意与教师共同学习、共同进步，提高音乐能力。

根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，新时代背景下，多媒体在教育行业引起了一阵轰动，并且以最快的速度被应用在高中音乐课堂教学之中，这一教学模式改变了高中音乐课堂传统教学方法，把开放式网络课程、多媒体教学等最新教学方式引入音乐课堂教学过程之中，不仅在一定程度上丰富了课堂内容，还更新了教师的传统教学思想，提高了学生的音乐素养，因此新时代背景下高中音乐教学模式改革势在必行。本文针对高中音乐教学改革和创新进行了探讨，以期更好地促进高中音乐课堂教学模式的构建，为学生音乐素养的提升做出贡献。

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