浅谈县域内中小学校联片教研存在的问题与对策

邵彦平

摘要：当前，为了切实提升农村中小学校教学质量，也为了课程改革的现实需要，联片教研成为简单有效的活動形式，被基层农村的中小学校所接受，有力的推动了许多基础硬件水平薄弱、教师教研能力较差的学校教研水平的发展。但是基层农村中小学校联片教研在组织机构、具体活动操作等方面还存在着一些问题，需要改进和完善。

关键词：中小学校；；联片教研；问题；对策

目前农村中小学校的联片教研活动形式已经逐步被广大教师所认可，在中小学校之间也逐步实施开来，联片教研活动的开展对于充分利用各中小学校的现有教学资源、充分发挥教师的教学教研热情、解决中小学校的教学中一些实际问题、加强学校与学校之间的业务交流以及提高教师业务能力水平发挥出了积极的作用。

但是通过一段时间调查实践，我们课题组意识到县域内联片教研还存在着一些问题，需要逐步改进和不断完善。

一、农村中小学联片教研存在的主要问题

第一，中小学校的联片教研活动形式比较单一

一直以来，中小学校教研活动一直采用比较单一的形式。学校都是每学期开始学校制定出本学期的教研工作计划，然后下发到各学科教研组，教研组依照计划再制定本组的教研活动计划。各学校教研活动内容多是举办公开课，进行听课和评课的活动，活动层次多停留在问题表面，更有的是走形式、敷衍了事，完成学校的任务而已。这些情况都触及不到深层次的问题，教研活动实效性很低。

第二，中小学校的联片教研活动缺乏专业人员的安排和指导

由于县域内专职教研人员数量有限，专职教研人员由于时间限制，不能全部参与学校的教研活动，再加上不同的学校教师本身的业务水平高低不均，教教学工作任务繁重，从而使得教研活动组织不严密，活动内容不丰富，最终导致活动效果不好。

第三，各中小学校之间的校际联片教研活动缺乏统一协调安排

各中小学校之间的联片教研活动一般都是各学校的教研组之间相互沟通，自行安排，由于缺乏学校层面的统一管理，导致教研活动组织涣散，活动时间安排随意性大、教师准备仓促，结果使教研活动效果较差。教师也会慢慢的失去参与热情。

第四，城乡学校之间的联片教研活动数量较少

城镇学校和乡村学校之间的联片教研活动可以做到优势互补，共同进步。但是目前，我县县域内城乡学校之间联片教研活动由于缺乏统一组织，农村学校由于各种原因不愿参与城镇学校的联片教研活动，即使参加也只是观众而已，难以融入到活动中。这种情况使的乡村学校教研活动水平进步较慢或者止步不前，严重的影响了学校的教研水平的发展。

针对上述几种问题，笔者认为应注重以下几方面的工作：

1.建立县域范围联片教研组织机构，统一协调安排联片教研活动

县教研室应负责牵头，统一协调安排各中小学的教研组织机构。建立以各中小学校校长为主的组织机构。确定县域内学年度联片教研的工作活动计划，同时督促各学校给予一定的资金扶持。定期召开各学校联片教研工作会议，安排部署重点活动。

2.加强学校内部教研组织机构的建设，形成统一有效的规章制度

各学校内部要建立完善的联片教研组织机构，健全教研活动制度，并加入针对校际联片教研活动的相应制度保障内容。

为确保校际联片教研工作能顺利有效的开展，形成校际联片教研工作尤其是城乡校际之间联片教研的常态化，由县教研室相关教研员和各校主管教学的副校长组成专门领导小组，统一制定具体的联片教研计划，确立明确的活动主题，确保联片教研活动能真正做好优势互补、取长补短。

3.加强教研员的专业指导引领，深层次的开展联片教研活动

根据教研组织机构和活动领导小组的安排，教研室专职教研员要根据活动计划，合理安排时间参加活动，对活动进行有效的专业指导。这样就能扩展各学校的教研活动思路，提高广大教师的活动热情。同时，教研员把其他学校的名师邀请到乡村学校“现身说法”，请他们来做课，为教师提供更多面对面交流。这样不仅使乡村教师能了解和学习到先进理念的同时，名师也能从乡村教师身上看到闪光点，做到共同进步，共同提高。

中小学校联片教研能实现区域资源共享，不同思想、观点、教学模式能形成冲突与碰撞，能有效的激发教师的参加教研活动积极性，提升教育教学水平，是一种可以大力推广的教研活动形式。但是县域内联片教研活动形式还有很多不完善的地方，还需要大量实践的证明。相信在中小学各学校高度重视和广大教师的热情参与，县域内各中小学校的联片教研活动工作一定会开花结果，最终实现教育教学水平的全面提升，最终实现教育发展的全面均衡。

参考文献：

[1] 杨行.基于教师核心素养的联片教研策略研究 [J].《现代中小学教育》 2017 第5期

[2] 胡庆涛.关于联合开展课题研究式联片教研的思考[J]. 《学园：教育科研》2012 第12期

[3] 张禄旺 李书朝.扎实开展联片教研促进教育均衡发展 [J]. 《教育实践与研究：小学版（A）》 2014 第8期

基金课题：

本文系邢台市教育科学“十三五”规划课题《县域内联片教研模式的构建与实践研究》阶段性成果，课题编号1701102。