小学语文教学中德育教育的渗透

摘要：随着我国经济的发展，社会的进步。我国小学教育受到了社会各界的关注和重视，小学语文教育中也开始渗透德育教育，因为小学阶段是小学生形成良好的思想道德观念的主要阶段。这一阶段的小学生的学习生活，对小学生的思想道德水平有着非常重要的影响。而小学语文教育作为基础教育之一，对小学生更是起到了非常重要的影响。作为一位小学语文教师，不但要传播知识，还要承担培养学生良好的品德修养的任务。本文研究小学语文教育中德育教育的现状，分析了小学语文教育中德育教育的重要性，提出小学语文教育德育教育的教学策略。

关键词： 小学语文；语文教学；德育教育；综合素质

一、引言

小学阶段是学生身心发育的主要阶段，因为小学生的身心特征，学生的年龄特征和知识水平的硬性，小学语文教师要采取先进的教育方式，采取合理的教育方法，把小学语文教育渗透进德育教育。语言文字是一种表达情感的工具，也具备很强的思想性和教育性[1]。所以，小学语文教育有着其使命。小学语文教师不但要传播语文知识，也要让学生完成德育教育工作，塑造学生的“精神之塔”。小学阶段的语文教育并不是简单的教给学生一些汉字，也不是简单的阅读语文课文。而是在教学的过程中传递给学生一种思想内涵与文化意识。当前，培育学生的高尚情操，提升学生的思想感悟，提升学生的社会主义道德品质有着非常重要的意义。所以，选择良好的德育教育方法能够让学生获得更多的成就[2]。

二、小学语文教学中德育教育的现状

新课标提出：“语文课程能够让学生形成正确的世界观、人生观和价值观，形成学生了良好的个性和健全的人格打下基础”。在小学语文教育中融入德育教育必须要引起教师的高度重视。因为小学语文教学时间长，课时很多，所以学生基本上会在语文课上接触到很多思想性很强的课文，耳濡目染，受到了潜移默化的教育。小学语文教师在教学的过程中应该重视情感的力量，具备良好的人格魅力，也要有更强的说服力。小学语文教师要有更加生动形象的榜样作用。教师在教学的过程中会捕捉到德育教育的机会，把教学内容与现实生活结合起来，发掘出教学内容中的有关于德育教育的因素。

三、小学语文教学中德育教育的重要性

（一）培养学生积极乐观的心态

在小学语文教育中，德育教育能够培养学生的健康向上的心态。在小学教育阶段，德育就是我们所说的德育教育。从小开始管理和教育，这是很多小学语文教师的教育理念。如果缺乏一个良好的开始，那么就很难养成学生健全的人格，让学生养成良好的心态，因此对学生来说，树立正确的价值观念非常重要。如果小学生在小学阶段受到良好的教育，就能够在面对困难的时候拥有一个良好的心态和情绪表达方式，抵抗成长中的任何问题。德育教育可以让学生设身处地的思考，心理改变自己的角色，在主人公之间产生共鸣，从而体会到更多的情感情绪，激发对生活的乐趣。

（二）提高学生的综合素质

对国家和社会来说，最珍贵的就是人才。社会主义建设离不开人才，人才的培养必须要依赖于教育。当前阶段，我国正在处于经济快速发展的时期，社会的稳定发展需要更多的人才。对于学生来说，如果要为社会作出贡献，那么就必须要适应社会的发展。小学语文教师除了为学生传授基本的知识和技能之外，也要对学生进行德育渗透，帮助学生树立正确的人生观和价值观，让学生适应社会的发展，造福社会。开展德育教育也可以造福社会，造福学生，把学生培育成高素质的人才。

（三）提高学生的辨别能力

小学语文教师可以为学生讲解《开国大典》、《圆明园的毁灭》和《难忘的一课》等课文，对小学生进行思想渗透和教育，提炼出来辩证唯物主义的观点，树立正确的世界观、人生观和价值观。语文教师还可以为学生进行爱的教育，《慈母情深》、《生命、生命》等等，让学生养成热爱集体、关心集体、热爱劳动人民等等内容，培养学生良好的兴趣和爱好。大多数学生由于年龄小，缺乏分辨能力，在社会上很难分辨出好坏。如果小学生缺乏分辨能力，可能会在长大的过程中面临很多问题，学生可能在学习中出现盲从的问题，导致错误不断发生，影响到孩子的一生。

四、小学语文教学中德育教育的对策

（一）利用课外阅读引导学生

小学语文教师可以利用课外阅读来引导学生，学习教材需要学生大声朗读，这样可以进行德育教育的滲透，也可以激发学生对阅读材料的理解。在学生朗读之后，教师可以为学生解释其中蕴含的思想，感悟相关的文字含义。小学语文教师也需要在此基础上进行解释，深化文章的中心思想。或者教师可以为学生举办阅读的课外活动，渗透德育教育。组织阅读兴趣小组，开展阅读演讲、板报设计活动，参加阅读课外活动、调查报告，阅读知识竞赛等等，建立起来校内和校外的学习和生活的联系，让学生在活动的过程中加深理解和记忆，激发学生的学习动机和情感，培养学生的兴趣，促进学生的品德的发展。

（二）在写作练习渗透德育

在小学语文教育中，作文教学活动也是有机渗透德育教育的主要途径。通过作文教学，可以抒发学生的美好的情感，引导学生分辨出真善美。提升学生的写作能力，学生就要掌握熟练的写作技巧，也需要有进步的思想和人格。因此，小学语文教师应该让学生了解文品和人品的关系，掌握丰富的语言应用技巧，有进步的思想和高尚的人格。在作文教学中，要结合学生的实际情况，激发学生对写作的热情，并通过社会实践活动、社会调查的方式加深学生的理解。教师可以用写日记的方式让学生说真话、记真事，让学生求真务实，进行自我教育。

五、结语

综上所述，在小学语文教材中，一篇篇优美的课文和感人的形象，都是学生成长路上的指明灯。教师不仅仅要为学生讲解丰富的语文知识，也要让学生运用自己掌握的知识规范行为，养成良好的行为习惯。语文教师应该发掘学生的潜力，把学生的感情和理性能力都挖掘出来，把德育教育渗透到听说读写各个环节中，采取学生喜闻乐见的方式，让学生主动学习，培养学生高尚的情操。我相信，只有在教学中，结合学生的思想和知识的接受能力，有机的渗透，才能够达到德育、智育的教育目的。

参考文献：

[1]刘婷婷.论德育教育在小学语文教学中的渗透[J].学周刊.2018（08）

[2]张华.论德育教育在小学语文教学中的渗透[J].学周刊.2017（25）

作者简介：

罗青兰（1975年—），女，汉，湖南，大学本科，小学语文一级教师。