论小学数学教学中对学生数学能力的培养

熊晓林

摘要：在小学数学教学活动的开展过程中，教师不仅需要帮助学生完成知识的学习和掌握，还需要在连续的知识教学环节中完善学生的数学能力、提升学生的数学综合素养。同时，教师可以通过有针对性的数学能力培养来逐步增强学生的知识学习和应用能力，并将学生培养成数学知识丰富、数学能力完备的优秀学生。

关键词：小学数学；数学能力；教学实践

数学能力是指学生在小学数学的知识学习过程中，通过持续的知识学习和问题探究来完善的多样化数学素养。因为在数学学习过程中无论是知识的掌握还是问题的解决都需要一定的数学能力，所以教师应该积极帮助学生通过不同数学教学内容的开展来健全学生的数学能力、提升学生的数学综合素养。同时，对于小学生而言，教师主要需要通过问题计算的能力入手，帮助学生掌握计算技巧，并借助数学计算建立数学问题解决自信和探究兴趣；教师需要通过逻辑分析能力的培养来提升学生的数学辩证分析能力，并通过数学逻辑进行简单的抽象概括；最后，教师还需要通过归纳总结能力的培养来提升学生的数学素养，并帮助学生实现数学知识的类比归纳和总结完善，进而实现数学知识与素养的全面提升。

一、问题计算能力

在小学数学问题计算能力的培养过程中，教师主要可以通过口算、笔算、估算等计算内容的培养来提升学生的数学问题计算能力，并帮助学生在多样化的计算练习中建立数学运算兴趣和课堂参与积极性。同时，教师在开展计算能力培养时，需要秉持循序渐进的培养目标来加以教学开展，切不可操之过急、急于求成。

例如，在学习《三位数乘两位数》这部分知识时，笔者为了培养学生的计算能力，就创设数学探究情境：学校要求每一位学生都在图书馆买一本汉语词典和英汉词典，两本书组合购买一共是159元。如何你要帮助同桌一起购买，一共需要花费多少钱？如果你需要帮其他四位小组成员一起购买5套，一共多少钱？学生经过笔者创设的情境，积极投入到数学问题的思考和口算过程中，并快速口答出一共需要的花费。接着，笔者又结合情境提问：现在老师准备通过网购的形式来帮大家一起购买。因为购买人数较多，一套书籍的费用下降为130元，全班一共42人，请问一共需要花费多少钱？由于数额较大，学生有的使用估算的方法来进行计算、有的采用草稿纸演算的形式来进行计算。经过两分钟的计算后，学生纷纷向笔者展示自己的计算结果。笔者肯定了学生独立思考与计算的能力，并顺利完成了后续的知识教学。可见，通过问题情境的创设来锻炼学生的计算能力，不仅能提升的学生计算兴趣和参与积极性，还能有效促进学生计算能力提升。

二、逻辑分析能力

逻辑分析能力其实就是指学生通过比较、分析、综合数学知识来获得抽象的概括和结论，还包括学生能够通过所学知识来对生活中简单的数学问题进行判断、推理和解决的数学能力。同时，教师需要结合数学课堂教学的开展来培养学生的逻辑分析能力，并促使学生在练习中不断实现数学逻辑的建立和分析能力的完善。

例如，在学习《组合图形的面积》这部分知识时，笔者首先带领学生结合多媒体设备观看大屏幕上的图形。其中有三角形、平行四边形、长方形、梯形，学生通过观察和逻辑分析顺利复习了上述图形面积的计算方法。接着，笔者请学生拿出自己实现准备好的七巧板，组合出自己喜欢的图案。随后，笔者请学生试着思考和分析，这种组合图形的面积怎么求解？学生经过思考纷纷表示可以将组合图形拆解为原本的简单几何图形，并借助简单图形的面积求解公式来求出其面积，然后将几个简单图形的面积相加，自然而然就完成组合图形面积的求解了。笔者肯定了学生的逻辑思维与问题分析能力，并给出数学例题请学生结合生活实际问题使用自己的数学逻辑分析能力来完成组合图形的面积求解。经过几个实际问题的解决和突破，学生不仅实现了数学知识的掌握，也在逻辑思维的运用和分析过程中掌握了解决数学问题的方法。

三、归纳总结能力

归纳总结能力主要是指在数学知识的学习结束和复习过程中需要加以使用的总结概括能力。在数学教学过程中，知识的学习是数学能力提升的一部分，而数学知识学习结束后的总结和归纳是数学能力提升的另一部分。因此，教师需要在数学教学过程中有意识地培养学生的归纳和总结能力，并使得学生将总结与归纳作为一种学习习惯加以保持。

例如，在学习完《圆》这一单元的知识后，笔者通过思维导图的制作来为学生梳理知识学习思路，并通过将思维导图在教室大屏幕上进行展示来帮助学生明确其需要对于这一单元知识进行总结和复习的要点。在复习总结课上，学生根据笔者给出的思维导图针对圆的概念、圆的周长、圆的面积、扇形的相关知识来进行知识的总结和归纳，并结合自己的实际学习能力和知识认知情况来进行知识的细化和完善。最终，学生将会在教师的引导和帮助下切实结合自己的数学知识学习情况来实现数学知识的全面掌握。

在小学数学的教学开展过程中，教师需要通过丰富的数学能力培养实施方法来提升学生的数学综合能力，并使学生将数学能力运用作为一种有效的数学学习手段来加以利用，并逐步实现其數学知识的完善、数学素养的建立。

参考文献：

[1]杜凤巧.浅析小学数学教学怎样培养学生的数学思维能力[J].学周刊，2018（35）.

[2]李华.小学数学核心素养的培养策略探析[J].学周刊，2018（35）.