如何提升小学高年级语文阅读理解能力

程飞霞

摘 要：高年级语文阅读理解能力的培养对小学生学习语文的兴趣和能力有着重要的作用。目前小学语文教学应该以学生为主体，创新教学模式，提升学生的语文阅读理解能力。因此，小学语文应该要创新教学方式，增强语文授课的实效性。

关键词：小学语文；阅读能力；教学方式

语文教学对小学生来说意义重大，不仅是小学生思维方式和价值观形成的重要手段，也是学生日后学习和成长的基础。语文凝聚了中华优秀文化，它是传统文化的传承，对小学生而言，学习语文不仅是培养其语言文字的应用能力，更是对于中华传统文明的继承，对于我国文化的传承和创新有着重要的积极意义。因此，小学教师要树立新兴的教育观念，让学生从小受到语文的熏陶，培养他们的审美欣赏能力，提升学生的阅读理解能力。

一、激发学生学习语文的积极性

教师想要让学生提升语文阅读理解能力，就应该尝试使用新型的教学手段，例如多媒体技术。多媒体技术能给学生带来课堂教学上的直观化，通过多媒体与课本的结合，学生能更加直观看到书本里没有的东西，不仅提高学生上课的主动性，更激发学生的创新意识和自主思考的能力，进而提升语文阅读理解能力。学生对多媒体感兴趣，就会开拓自己的思维，遇到难题主动向老师家长请教，不断提高自己的能力。同时，多媒体技术在教学过程中的运用可以有效促进学生对课本知识的感悟能力，能够将多媒体技术展现的画面贯穿在课本上的语言文字中，提升学生自身的想象力，这对学生学习语文有着很大的帮助[1]。与此同时，教师还应该掌握多种教学方式和教学策略，在教学计划的设置上注意学生学习兴趣的培养，设置一些与课外阅读相关的问题，问题要具有趣味性，以此激发学生对语文学习的积极性，从而利用课余时间进行课外阅读以及阅读素材的收集，有利于小学生的学习和成长。

二、触动学生的心灵世界

语文教学更多的是让学生有情感上的共鸣，培养学生对世界的认知能力。一旦学生在教学过程中得到了艺术的熏陶，就会深入到课本中，体会语言艺术带来的魅力，从而将作品中描绘的意境延伸到生活中，丰富自己的人生体验，提升自己对语文的阅读理解能力。因此，语文教师尤其是小学语文教师在教学过程中，让孩子接受情感信息[2]。阅读是学生心灵的体验，教师要让学生体会语文文字中蕴含的无限魅力，培养学生阅读的感悟能力。另外，通过不同的教学方式，让学生感受语言文字的魅力，从而培养学生的学习兴趣，提升语文阅读理解能力。阅读能够给学生带来不一样的世界，学生徜徉在知识的世界里，不仅能够感受到知识带来的震撼，更为重要的是，书本能够触动学生的心灵世界，让他们受到文化教育的熏陶，进而提升自身的精神世界，树立正确的人生观、价值观、世界观。

三、培养学生的审美欣赏能力

语文包含了丰富的资源，不仅让学生学到语言知识和文学知识，而且丰富了学生的画面感，培养学生的感悟能力。学生在课堂上通过语言文字可以身临其境地感受到大海的波涛汹涌、草原的碧绿辽阔、晚霞的绚丽多彩等，从这些画面中学生感受到了美的存在，获取了知识带来的精神享受，有利于学生的身心健康，进而让学生在阅读上更有发挥想象的空间。同时，语文教学也为教师提供教学的资源，通过学习新型的教学技术和授课方法，教师可以轻松地展现不同的授课内容，将新的知识、新的方法引入课堂，从而让学生积累更加丰富的语文学习资料，拓宽学生的眼界，在短时间内让学生最大限度获取信息资源，从而为学生提供丰富的阅读素材[3]。

四、培养学生的阅读兴趣

培养学生浓厚的阅读兴趣才能促进学生阅读能力的提高。小学语文教师在教学过程中要注意对学生阅读兴趣的培养，在教学活动中，不仅可以以课外知识对课本知识内容进行补充，同时也可以以讲故事的方式来激发学生对知识的探索欲望和求知欲望，以此来激发学生的阅读兴趣。培育学生阅读兴趣有利于小学阶段的学生更好地学习。小学阶段的学生对新兴事物尤为好奇，教师在教学过程中应抓住这一点，积极引导，在学习中让学生感受快乐，尤其是语文教学中，更能体现这一点。教师积极引导学生投入学习情境，了解学生的思想方式，给予学生积极配合，双方共同努力创造一个良好的学习环境。在教师的引导下，学生可以自主完成学习兴趣的培养，从而激发阅读潜能[4]。在上课期间，教师要积极鼓励学生踊跃回答问题，学生参与进教师所设置的教学框架，大胆提出自己的疑虑和迷惑，教师成为教学的辅导者，创设不同的情境，锻炼学生自我思索能力，从而达到阅读兴趣的提高，也侧面增加了教师与学生之间的互动，有利于学生长远发展。

语文阅读教学在我国基础教育教學中占有重要的地位，是小学生思维方式、学习技巧和情感培养的重要手段。语文教学要让小学生从小培养阅读的习惯，感悟作品中的人文精神，从而有利于塑造小学生的精神品质，提升他们的综合素养。教师在教授语文课程时，一定要结合具体的课程目标，以学生为主体，提升学生的阅读兴趣和阅读能力。

参考文献：

[1]朱武兰.问题与改进：阅读教学中思维的发展与提升：基于高中语文阅读教学片断的分析[J].课程·教材·教法，2016，36（2）：87-92.

[2]王志军，温小勇，施鹏华.技术支持下思维可视化课堂的构建研究：以小学语文阅读教学为例[J].中国电化教育，2015（6）：116-121.

编辑 高 琼