试析如何打造小学高年级英语阅读高效课堂

麦迎阳

摘 要：当前随着国内外各方面交流的日益增多，英语越来越成为一个必备的交流工具，在我国，英语教育也一直被作为一个重点工作，贯穿学习生涯的各个阶段。在小学高年级的英语学习过程中，阅读作为一门必备的基础环节，应当更加注重英语学习的思路和方法，从而为学生将来的深入学习打下良好的基础。重点对如何提升小学高年级英语阅读课堂的高效性进行分析，为形成一套行之有效的课堂高效教学手法提供思路。

关键词：小学高年级；英语阅读；高效课堂

一、教学手法的探索

在小学教育中，结合学生身心发育的特点，首先应当注重学习兴趣的发掘。应当采用适当的代入方式，引发学生的阅读欲望。榜样的力量是强大的，教师在教学引入环节可以采取多种手段和方式，以身作则，为学生树立一个热爱阅读、积极向上的正面形象。在自身专业教学能力过硬的前提下，采用听课和查阅优秀教法案例等方式，借鉴别人的做法，并结合自己教学课堂中学生的反馈，优化教学手段并在较高程度上提升学生学习知识的有效性。

教学过程中，教师应当主动弱化自己的主导地位，激发学生踊跃参与表现的意识。课堂小讲师就是一个很好的创新。例如，在学习Keeping Clean（小学英语六上Unit 4）这一节课的时候，留出两节课的时间，由学生充当课堂小讲师，分别进行关于保持清洁卫生方面的内容的讲解和演示，展示自己课前收集的资料和准备的内容，每位同学讲解的时候，由听讲的学生充当小评委，评选出今日最佳小讲手。

二、教学方式的创新

在阅读课堂的教学中，优化教学手法，以学生为主强调学生的参与和互动。例如，在对Staying Healthy（小学英语六上Unit 3）这一门课程的学习中，教师除了进行教学讲解和引导，可以让学生结合自身的经验体会，口头表达自己生活中对保持健康的具体做法以及相关看法，还可以设置课堂表演小环节，通过简单的对话，既锻炼了学生组织运用和口语表达的能力，又加深了印象，掌握了知識点，将阅读获得的知识运用到了实际中，取得了较好的课堂教学效果。

在教学内容的展示方面，可以采用更加多样的手法。按照课程计划安排和教学内容的差异，分别选择采用多媒体图片展示或视频演示或借助人工表演的方式，以加深在其脑海中的印象，提高消化吸收知识的能力。如讲解Seasons and Weather （小学英语五上Unit 1）这一节课的内容时，就可以采用多媒体视频，展示不同季节的演变和天气的不同，春天的阳光明媚、夏天的艳阳高照、秋天的硕果累累和冬天的白雪皑皑一览无余，有趣的图像和声音配合，更加深了学生的视听印象。

三、课堂活动的丰富

学习更重要的是学生自我管理和自我约束意识的提升，要能主动参与到学习过程中，这就需要更加丰富更具创新性的活动设置，以带动学生学习和阅读的热情。可以采用学习互助小组的方式，将班级学生进行分组训练。例如，在学习Planting Trees （小学英语六上Unit 6）这一节课的时候，首先，在课前分配好预习任务和要求，每个小组安排各自的成员，各自收集一份关于树及与之相关内容的图片，上课时由教师进行开场引入，接着进行小组展示，各自选取最有代表性的照片发言，表达自己的看法，接下来教师据学生的现场表现，进行点评并按照课程安排教学指导。

课堂教学应当注意摒弃以往那种学生坐在座位上听讲、教师站在讲台上讲解的方式，而是应当营造更加活跃的氛围，教师可以选择更加灵活的课堂布置方式，学生围坐在一起进行交流，或者是根据每节课的内容的不同，或选取课上教学的方式，或选取课外实践的方式，尽可能每节课都能做到教学方式符合教学内容，摆脱枯燥的学习环境，避免学生产生消极倦怠的抵触情绪。如学习Toys（小学英语四上Unit 6）的课程教学时，可以采用互动交流分享的方式，鼓励学生拿出自己最喜爱的玩具展示。或者是学习School Activities这节课时，鼓励学生提前进行课外活动的参加，作为一项长期计划进行执行。

四、课外活动的拓展

学校可以按照需求定期举行英语阅读知识比赛活动，以鼓励学生在生活中自觉主动的接触英语。分年级分组别举行竞赛，高年级更加注重英语的口语表达、听力和写作能力的展现，将平时的阅读积累量进行充分的展示。例如，将竞赛活动的环节分为三大部分，第一是单词听写练习，由裁判念出单词，学生将听到的写出来；第二是看词造句环节，学生根据给出的单词发散思维，写出自己想象到的句子；最后是口语表达环节，学生可以选择背诵课文或者朗诵诗歌或英文歌曲展示等。丰富有趣的活动在激发学生自学和掌握能力方面效果显著。

此外还有更多更加丰富的活动可以选择，需要学校根据学生不同阶段的发展特征和学生的心理特点进行有针对性的选择。作为小学高年级阶段的学生，需要在掌握基础的能力上，充分向外拓展，以激发更多的潜能。因此，课外多参与有关英语方面的实践活动是一个十分有效的途径，如参加针对小学生的志愿者义务活动或各种英语夏令营等，让学生在快乐的课余体验生活中获取知识。

总之，英语阅读是一个长期积累的过程，需要学生锲而不舍的坚持，因此在这一过程中，要提高效率，就必须充分激发学生的学习兴趣，培养学生的学习自信心，鼓励学生大胆地进行英语阅读方面的训练。

参考文献：

[1]肖卓敏.在小学英语阅读教学中培养学生核心素养的策略探究[J].英语教师，2018，18（2）：149-152.

[2]许晓婷.小学英语绘本教学的现状及对策[J].读与写（教育教学刊），2018，15（1）：182.

编辑 马晓荣