小学信息技术课中网络微课应用分析

江继银

摘 要：如今，随着信息技术的不斷推进与深入，越来越多的小学教师开始认识到与时俱进的重要性，微课作为一种创新型的信息技术教学模式，在视频的主要形式帮助下，让知识更加直观性、形象性，且具有一定的反复复习作用。以网络新课堂构建为研究对象，来分析小学信息技术课中网络微课应用的具体过程。

关键词：小学信息技术；网络微课；应用分析

教育的信息化是一个发展的趋势。随着社会现代化的不断发展，教育也要具有现代化的特点，这就需要教师具有信息化的专业知识，不断推进信息化教学进程，让学生的学习激情不断被激发。随着新课程改革的不断发展，教育的信息化已经取得了十分瞩目的成绩，越来越多的小学开始建立了多媒体教室，在对学生进行辅助性教学的过程中，帮助学生提高学习效率。然而，在互联网飞速发展的今天，构建网络课堂成为信息技术课的关键。

一、网络微课与小学信息技术的融合

在网络信息技术不断发展的今天，网络已经与很多领域进行了融合。对于教育来说，更应该做到与时俱进。微课主要以短视频形式为主，因此网络微课就是网络视频，其让教学形式多元化，教学内容综合化。除此之外，网络微课不仅包括与教学相关的知识内容，还包括师生之间的有效沟通，从而提高网络微课的应用价值。网络微课在小学阶段的应用具有十分大的意义，网络微课所展示的内容较为核心，即教学中的重难点，并可以应用互联网技术对其进行实时观看，从而在一定程度上打破了传统教学模式的局限性。在信息技术的课堂教学过程中，存在着很多实践操作的知识，这需要学生在一定程度上理解该部分知识。网络微课更好地解决了这个问题，让学生可以在很短的时间里学习重要知识点。

微课的特点包括三点，第一是时间较短，教学内容不会太宽，只是集中在一个主要知识点，避免让繁琐的知识让学生失去学习的兴趣。第二是一种情境化的教学形式，能更加完整地展示小学信息技术课程的重点、难点知识。第三是可以打破传统教学模式的局限性，让学生与教师之间的互动交流增强了，也让教师的教学成果反馈更多了。

二、小学信息技术课中网络微课的应用策略

1.详解信息技术课程的教学目标

网络微课相对于传统课程来说，时间都较短，一般会控制在10分钟左右，在一定程度上了避免了课程内容的繁琐，降低了学生对学习的兴趣，因此要对教学目标进行详解、简化。例如，小学信息技术课程中有这样一个教学内容——网络的简单应用。其中有让学生学会应用浏览器寻找学习资料的内容，虽然用浏览器搜集资料是一项十分简单的事情，但是里面包含了大量的知识点。所以，针对知识点，小学信息技术课程应该对其进行详解，将知识进行细化。比如，分解成浏览器的特点、浏览器的使用、网络信息的搜集与下载等知识点，每一个小知识点都可以支撑一个10分钟左右的视频，多个教学目标的组合形成一个完整的体系。

2.设计信息技术课程的教学过程

由于网络微课的教学时间较短，且教学内容较为集中，所以在具体的教学过程中需要对教学事项进行细致地编排。当然，在开展具体的教学过程中，需要对学生的全方面进行细致的了解，从而应用较为实际的生活问题来引导学生进行学习。在对网络微课进行讲解的过程中，教师要对信息技术课程的知识点进行有针对性的讲解。除此之外，教师要对网络微课的教学形式进行培训，了解网络微课不仅包含短视频的形式，还是可以采用多媒体、PPT等多种形式进行讲解。然而，多媒体的表达方式多会加之文字描述，或是附加图拼的形式，这样在一定程度上可以增加学生对知识点的理解。

3.定位网络微课的应用模式

在对小学信息技术课程应用网络微课的教学模式时，对网络微课的应用途径要多了解，由于其途径的多样性让教学结果也会有所不同。因此，教师要了解不同途径对教学的影响，从而在一定程度上提升网络微课的教学效果。例如，在自主探究的学习课堂中，网络微课要考虑到学生自主学习能力的不同，围绕自主探究来展开教学活动。教师要充分引导学生进行学习，利用微课资源去完成小学信息技术课程中的自主探究性学习。

三、总结

网络微课作为一种新型的教学模式，需要教师对其进行详细的了解。因此，在小学信息技术课程的具体教学过程中，教师应用网络微课的方式来降低教师的教学压力，根据小学信息技术课程教学目标以及教学现状，来设计具体的网络微课教学环节，从而在一定程度上提高微课与教学结合的有效性，并帮助学生完成一定的学习要求。

参考文献：

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[2]王国辉.微课在高中信息技术教学中的应用浅析[J].中国教育技术装备，2013（31）.

[3]郑弼权.以大学英语课程为例谈校本微课与网络微课的融合机制研究[J].黑龙江教育学院学报，2017，36（4）：127-129.

编辑 段丽君