针对学生性别差异的初中地理教学对策分析

陆凯芹

摘 要：主要就地理学习中男生与女生的差异进行了简要的阐述，而后针对女生的地理空间思维能力进行了深入研究，提出了利用直观教具与多媒体教学等实施策略培养女生的地理空间思维能力，最终希望能够为相关的针对学生性别差异的初中地理教学对策分析，提供一些可供参考的内容。

关键词：性别差异；初中地理；教学策略

初中地理教师很少关注男生与女生在学习中的差异。在地理学习中，因为性别有异，学生的学习方式及理解能力都有差别，而教师的教学方式是针对所有学生的，教学要求也是对班上所有学生的要求，这样的教学方式并不符合学生个性的思考环境。统一的教学方式会使教师地理教育观念落后，也会妨碍学生的心理发展及人格的完善。

一、教师应树立正确的性别差异观

为了使学生能够更好地掌握地理知识，地理教师应正视男女性别的差异，改变以往的教学理念与教学方式，将性别差异教学作为教育改革与加强素质教育的一项重要内容而实行。地理教师应主动研究男女生的性别差异在地理教学活动中的不同表现，不仅要消除传统的性别偏见，还要重视男女生之间的差异，引导男生与女生在学习中互补。教师在地理教学中应采取对策，做到因性施教。

（一）树立正确平等的社会性别意识

地理教师在教学过程中应转变传统的性别偏见及性别刻板印象，使自己树立一种新的性别意识，即正确平等的社会性别意识。教师应仔细研究男生与女生在心理以及生理上存在的差别，首先应清楚二者的差别并没有优劣之分，只是因为性别不同而导致的发展特点不同。教师应从内心认识到男女生之间的差异，抛弃以往的性别偏见，改变传统的教学模式。根据男女生的学习能力及兴趣不同进行具体教学，使学生得到全面发展。

（二）尊重男女生的性別差异

教师应从内心深处承认男女之间的差异，并尊重这种差异。通过对男生与女生的研究，分析他们性别的差异特点以及产生这种差异的原因，并研究这种差异在实际教学中产生的影响。根据研究结果，对不同性别的学生实行不同的教学方法。

（三）加强性别意识敏感度

教师在日常教学中应时常检查自己是否因为自身的性别而对学生的教学产生影响，要自觉纠正自己的行为习惯，改正因为性别偏见而出现的不合理行为，对学生的学习认真负责。

（四）认识到男生与女生的共性

教师在分析男女之间的差别时，应注意男女之间并不是完全不同的，也不能将男女当作两个完全独立或对立的个体对待，要认识到双方的共性。目前的两性发展已经出现了互化现象。

二、培养女生的地理空间思维能力

（一）利用地理教具

在地理学习中学生可以根据地理图形，对脑海中接受的知识进行加工，形成新的知识。女生的地理空间思维能力显然比男生弱，很难在心里形成地图。所以，教师应主要加强培养女生的地理空间思维能力。在培养女生的地理空间思维能力时，地理教师应运用感性的具体地理材料，例如地图、幻灯片等为学生提供相关信息，还应指导学生进行地理杂志的阅读，可以组织女生对《旅游》《中国地理》等杂志的阅读。教师在地理教学中也可以将身边的一些事物作为地理教具，对女生地理空间思维能力进行培养。例如，地理教师在进行中国地理事实分布的教学时，可以让学生在地图上找出高原、山脉等图，并将自己找出的图用笔描绘一遍，使学生可以将这些高原以及山脉的图形在纸上描绘出来，并能分析这些高原及山脉之间的关系。长时间使用这种方式教学，会使学生通过练习获得更多知识。

（二）利用多媒体

多媒体的主要特点是可以更加直观地展示地理事物的关系及地理规律的空间变化过程，这种方式可以使学生对知识产生更加深刻的理解，也能提高学生学习地理的兴趣，可以更好地培养学生的地理空间思维能力。在地理学习中，女生对地理空间的概念不够清楚，所以很难将脑海中的地理事物相关联，并建立正确的思维模式。她们的思维停留在二维空间上，所以觉得地理学科相对较难，这也是女生地理成绩普遍较低的原因。为了提高女生的地理成绩，教师应在地理教学中指导女生养成良好的学习习惯，寻找适合自己的学习方法，锻炼自己的思维能力，经常观察地理事物并思考。学习如何借助地理图表掌握地理知识，拓展思维，建立立体空间思维。例如，在进行地球的自传讲解时，教师可以利用向学生展示地球仪转动来讲授这章节的知识，也可以利用多媒体技术中的Flash动画制作地球自转的课件，并将其播放给学生观看。这种动画是连续播放的，可以使学生更加直观地看到地球自转的方向、周期及其地理意义。通过多媒体的演示，学生可以在思考的同时想象自己在地球上转了一圈，可以更加清晰地形成立体地球的概念。利用多媒体技术教学，有助于培养学生的地理空间思维能力。

综上所述，在地理学习中，男生与女生的差别主要在于对地理学习的兴趣以及地理知识的理解能力。男生思维能力较强，所以更为喜欢地理，而女生的空间思维能力弱，所以学习地理有些困难。教师在地理教学中，应根据男女的差异指导学生进行地理学习。

参考文献：

[1]郑明华.浅谈地理教学中学生读图能力的培养[J].高考，2017（12）.

[2]张玉荣.初中地理教学改革的问题与对策[J].黑龙江科学，2017（7）.

[3]郭洪瑞.初中地理教学改革探索中的三结合[J].吉林省教育学院学报，2017（8）.