探究初中语文自读课教学的主问题设置技巧

邵蓉

摘 要：在新课改的发展下，要求初中语文教师转变教学理念，创新教学方法，全面培养学生的语文素质。发展自读课教学模式，能有效提高学生发现问题和解决问题的能力，培养学生的自主探究能力和创新能力，对其发展有重要的意义。对此，对初中语文自读课教学的主问题设计进行了分析。

关键词：初中语文；自读课教学；主问题设置

一、提高教师的解读能力

第一，虽然我国正在实行教育体制改革，但很多教师仍受传统理念的影响较深，还在使用填鸭式教学方法，使学生和教师的思维受到了严重的限制。对此，要求教师创新教育理念，发展启发式教学方法，从而更好地培养学生的创新能力。例如，以初一语文教材中《爸爸的花儿落了》一课为例，“花”在全文起到主导作用，通过描写花来侧面写爸爸的身体，教师在问到“花”代表了什么意思的时候，学生会给出不同的答案，包括夹竹桃花、爸爸的身体、爸爸对孩子的爱等，教师要尊重学生的主观创造性，并加以正确引导，有利于发展学生的多元化思维模式。

第二，作为一名初中语文教师，不仅要具备较强的专业能力，还要有一定的学识，能对同一个问题的不同方面进行解读。我国很多教师缺乏自主学习能力，过于依赖课本上的教材，会使其思想受到限制。而多读一些课外书，有利于丰富自身的教育理论，从而不断提高解读能力。

二、结合教材设计问题

我国专家学者在设计教材时，不仅考虑到了学生的心智发展特点，并将优秀的知识融入进去，对提升学生的知识水平有很大的帮助。因此，教师在设置主问题时，要以教材为中心，遵循“循序渐进”的原则，从而不断提高学生的阅读能力。例如，以《紫藤萝瀑布》一课为例，教师应对教材内容来合理设计问题，（1）作者都从哪些方面来描写紫藤萝瀑布的？（2）描写对象有什么样的变化？（3）作者的思想情感产生了怎样的变化？发生变化的原因是什么？（4）这篇文章主要描写的意义是什么？

教师在设计这些问题时，第一点和第二点是以教材直观展现的内容为主，使学生了解文章中主要交代的事物，能使学生加深对文章的理解。第三点和第四点属于主观开放题，更多的是考验学生对文章的理解能力，包括写作手法、技巧的运用、情感的融入等，属于这篇文章的主旨内容。学生通过这种提问方式，能快速融入教材中，有利于提高其语文水平[2]。

三、根据文眼设计问题

初中语文教材所包含的内容比较丰富，大多数文章都蕴含了作者丰富的情感，有一些文章将主题浓缩为一个词或一句话。使其起到承上启下的作用，我们将这种词、句称之为文眼。教师在自读课设置主问题时，利用文眼设计问题，可使学生快速掌握文章的中心点，从而领悟文章的主旨内容。例如，以《背影》一课为例，虽然题目比较笼统，没有说明主要内容，但文章内容主要表达的是父亲爱儿子和儿子爱父亲的思想。为了让学生能更加深刻地了解这篇文章的内容，教师可为学生设置主问题，这篇文章所表述的内容是背影吗？文章中的父亲形象有怎样的变化？儿子又是怎样理解父爱的？学生通过阅读全文可知，文章中背影出现的频率并不是很高，但每一次出现都是作者情感上的升华。尤其是在描写父亲爬上月台时的形象，将父亲艰难爬上月台的状态进行了充分展现，表现的是作者对父亲的关爱以及父亲对儿子的爱护。学生通过这种自读法，能快速领悟到作者的情感变化和对父爱的尊重。

四、以学生为主体设置主问题

第一，部分教师对学生主体地位的认识程度不高，一些教师会采用完全干预模式，让学生按照教师的思想进行学习，使学生的学习积极性受到了影响。另外，部分教师会让学生自主设定主问题，完全由学生自主学习，容易使学生的探讨方向发生偏差。对此，教师应遵循适度原则，在设置主问题时，应合理选择文章的中心问题，并使学生自主提出其他问题，由教师负责进行筛选。在这种情况下，教师既尊重了学生的主体地位，又能培养学生发现问题的能力以及创新能力。从而全面培养学生的素质水平[3]。

第二，自读课教学不仅要求学生根据问题进行自主研究，还需要对问题进行解答，可有效了解学生的学习情况。但我国很多教师为了追赶教学进度，只选择一部分学习成绩好的学生回答问题，忽略了其他学生的学习需求，导致教学效率比较低。

第三，部分教师设计主问题的难度不合理，使教学效率受到了严重的影响。例如，问题难度过高，会超出学生的理解范围，导致学生很难在阅读中找到答案，而难度过低，会影响学生思维能力的发展，使问题设计失去了意义。对此，要求教师根据学生的实际学习情况进行了解，合理调整教学难度，有利于保证教学效果。

在初中语文课堂上实行自读课教学，符合素质教育的发展要求，但教师在设置主问题上还存在很多的问题。对此，要求教师提高自读课的认识程度，以学生的实际需要设置问题，从而不断提高学生的阅读水平，有利于提高学生的全面素质水平。

参考文献：

[1]周莉.老歌新唱之授之以渔：浅谈初中语文自读课教学[J].语文教学通讯，2011（17）：25-26.

[2]周玉宝.浅谈初中语文自读课自主探究能力的培养[J].新课程学习（中），2013（11）：11.

[3]王少鳳.浅议新课程理念下初中语文自读课教学[J].新课程（上），2014（11）：106-107.