刍议汉语教学中的情趣化游戏的导入与应用

马小雷

【摘要】当中国在世界上的声音日益强烈的时代之下，汉语语言也逐渐进入到国际领域，显现出汉语语言的价值和地位，学习汉语也成为了一种潮流和趋势，诸多外国人都热衷于学习汉语，这种“汉语热”的出现引发了世界范围的高度关注，为了达到汉语教学的效果，要使学生成为汉语学习的主体，进入到汉语教学的情趣化游戏之中，感受和领悟汉语言的独特魅力和风采，从而产生对汉语语言的认同感，积极主动地进入到汉语语言和文字的学习和探究活动，更好地提升汉语学习者的水平。

【关键词】汉语教学 情趣化游戏 导入

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0080-01

随着我国在国际上的地位上升，涌现出令世人关注和瞩目的“汉语热”，许多外国人都开始热衷于学习汉语，这是对国际汉语教育推广工作的认可，是中华文化国际化推广的结果。为此，要注重汉语教学，增强外国人学习汉语的兴趣，提高汉语教学的质量，采用情趣化游戏导入的方式和策略，较好地达到汉语教学的预期效果和目标。

一、汉语教学中情趣化游戏导入的意义及优势

汉语学习者要切身融入到语言情趣氛围之中，体会情趣化游戏中的要点和技巧，对原有的语言知识进行调整，实现对汉语言的同化和迁移。汉语教学中采用情趣游戏导入法的策略，可以使学习者充分体会到趣味化、直观化的语言情境，在游戏娱乐的同时感知语言和知识，融入到具体、形象、趣味性的汉语情境之中，领略汉语的内在精妙和独特文化内涵，形成汉语学习者的“大文化观”意识和观念，更好地增强跨文化交际的水平。

二、汉语教学中的情趣化游戏的导入与应用探索

1.明晰汉语教学的目标

汉语教学的目标是前提和关键，要使之成为汉语学习者的学习指引和方向，通过对汉语教学内容的合理设计，创设出吸引汉语学习者的高效、互动的教学课堂，充分发挥汉语学习者的学习积极性和热情，使汉语教学课堂不致于偏离教学目标和教学大纲的要求。教师要认真研读课本，挖掘汉语教学内容中的关键知识点，并对汉语教学的难点和重点进行全面的把握，从而达到高效的汉语教学效果。

2.实现情趣化游戏的导入

汉语教学要以任务为驱动，设计情趣化的游戏任务，要求汉语学习者通过自主探究和独立思考，完成情趣化的游戏任务，了解中国汉字，较好地解决情趣化游戏中的问题，可以在教师导入的情趣化游戏之中激发既有的语言知识经验，更好地实现对汉语言和文字的学习和理解。

例如：为了提升汉语学习者对于汉字的记忆和认读能力，巩固和熟悉汉字，可以导入设计情趣化的“汉字密码”游戏，提前准备数字卡片和写有例句的纸条，依照科学合理的分组原则，使学习者开展小组合作讨论和交流，通过积极主动的小组合作讨论和交流活动，改变固有的思维模式，形成创新的汉语学习思维，在情趣化的游戏活动中较好地增强汉语学习者的汉字认读能力、汉语句型及语法运用能力。具体游戏任务主要是采用中国传统游戏“石头剪刀布”的方式，让不同组的学生猜测数字后面相对应的汉字，并将其与例句相比对，如果例句中没有这个汉字，则轮换下一组猜，最后以优先猜出整个例句内容的小组为胜方。

3.采用情趣游戏法的角色融入教学

汉语教学要与汉语学习者的个性特点相契合，通过对情趣游戏的导入，充分激发汉语学习者既有的生活经验，教师可以采用创设情趣化角色扮演游戏的方式，引领学生进入到不同角色之中，不知不觉之中实现对汉语知识的吸納。例如：教师可以设计情趣化的角色扮演游戏，让学习者模拟表演浏览风景名胜，并以讲解员的角色身份，向游客介绍风景区的建筑风格特色、饮食文化、生活习俗等，在角色扮演的情趣化游戏之中，充分领略中国特有的山水风情、饮食、建筑等文化知识，并且还可以通过角色扮演的对话和交流方式，提升汉语学习者的汉语言交际能力。

4.情趣化游戏教学的深入设计

汉语学习要以保持学习者的兴趣为前提和基础，教师要在适当的时候给予帮助和游戏提示，使汉语学习者在探究中遭遇难题时能够得到引领，从而较好地保持汉语学习的热情和兴趣，避免产生汉语学习中的颓丧心理和畏难情绪，较好地帮助学生较好地克服汉语学习中的难点问题，提升汉语学习者的自信心，感受到汉语情趣化游戏中的成就感体验。

总而言之，汉语教学要采用情趣化游戏的导入方式，较好地搭建起汉语言与学习者之间的沟通桥梁，根据不同学生的性格、年龄和兴趣特点，采用合理的情趣化游戏设计，充分考虑到学习者的文化背景差异性，适时指导和辅助，帮助汉语学习者能够更为深入地体会汉语言知识的内在精妙。endprint