谈音乐游戏在幼儿美育中的实效性

摘 要：音乐是幼儿美育教育的主要内容，担负着培养幼儿对音乐的热爱以及审美能力。音乐游戏，可以提高音乐的美育功能。文章主要论述音乐游戏在幼儿美育中的有效性，并论述音乐游戏在幼儿音乐教学中开展的几个主要策略。

关键词：幼儿园；音乐游戏；美育教育；实效性

3～6岁年龄段的幼儿，对游戏情有独钟，游戏可以给他们带来身心的愉悦，给幼儿带来快乐，在快乐中受到启发和教育。幼儿园音乐活动，形式多种多样，而音乐游戏在幼儿园音乐教学中渗透和运用，可以提高音乐的美育作用，提高音乐教学效果，起到事半功倍之效。下面，笔者从以下三个方面，谈谈幼儿园音乐游戏在幼儿音乐教学中运用，提高音乐美育功能的几点感悟，以期与同仁们共同探讨和交流。

一、 融入音乐游戏，提高听觉能力，发展创造力

创造力的培养，是幼儿音乐教育的主要目标之一。陶行知先生说过，任何创造力发挥的条件是民主。为幼儿创设宽松、民主、愉悦的音乐氛围，是幼儿音乐创造力的培养的主要途径。因此，幼儿园音乐教学中，融入游戏，运用游戏开展教学，是落实音乐美育教学目标的主要途径。

听觉游戏，可以提高幼儿的听觉能力和听觉的敏感度。音乐的强弱、高低、音色等，教师对这些乐理知识的讲解，对3～6岁的幼儿来说，收效甚微，因为幼儿的乐理知识的基础几乎是零，并且乐理知识也枯燥和乏味，给孩子们听起来也容易产生疲劳感，对孩子灌输乐理知识，也没有必要。而这些乐理知识，又是音乐欣赏、音乐能力不可或缺的要素。而音乐听觉游戏，可以有效实现在游戏中感悟这些乐理知识，在玩中感悟音乐的强弱、声音的高低，也提高幼儿的听觉能力，并在游戏中提高幼儿的创新力。

如幼儿园小班的音乐教学，首先让学生听《青蛙唱歌》，然后，让孩子们辨一辨哪个声音是大青蛙发出的，哪个声音是小青蛙发出的，比一比谁的声音高、谁的声音低。再倾听《碰铃和大鼓的歌》，然后說说哪种乐器为大青蛙伴奏，哪种乐器为小青蛙伴奏等，在这些游戏开展的同时，让学生用身体和动作辨识出这些声音的高低，在动作的同时，培养幼儿的创新力，提高幼儿的听觉能力和辨音能力。

对于音乐的上行和下行的感知，利用音乐游戏《小手爬》，可以提高幼儿的辨别声音的高与低的能力，在游戏开展过程中，可以让幼儿边演唱边做动作，用“啦”音演唱，并让幼儿在演唱时，随着音高的变化，用手做出相应的动作。听音、辨音游戏，是幼儿音乐教育中常用的游戏，在这类游戏开展时，不仅仅培养幼儿的听音能力和辨音能力，也引导幼儿在游戏中边听边做、边做边辨，逐渐培养和发展幼儿的音乐创造力。

二、 融入音乐活动，发展幼儿感官、丰富幼儿知识

幼儿的音乐创造力的培养和发展，应根据幼儿的思维力发展的特点而采用相应的教学方法，开展相应的教学活动。幼儿对感性材料感兴趣，也就是对看得见、摸得着的材料感兴趣，为此，音乐教学中，应提供给幼儿一些感性材料，让幼儿多动、多听、多看、多尝试，从而发展幼儿的感官，也增长幼儿的生活常识，提高生活知识。

如《小兔和狼》的歌曲的演唱的教学时，如果纯粹教幼儿演唱这首歌曲，难以激发幼儿的兴趣和积极性，而融入游戏活动，可以激发幼儿的参与的兴趣，提高学习的主动性。如根据歌词内容，想一想小兔子是怎样走路的，并模仿小兔子走路的样子；让孩子们学一学小兔子竖起耳朵听大灰狼的“嘭！嘭！”声音的动作，模仿风的“呼呼”的声音以及树叶的“沙沙”的声音；让孩子们边唱边表演，表演小兔在开心跳玩时，听到大灰狼的声音，迅速躲进草丛里，大灰狼找不到小兔子，灰溜溜走了等的整个故事情节，允许孩子们在表演中创新思维，创新想象，还可以在这个表演活动中，加上其他动物形象，使故事更丰富。

在《小兔和狼》歌曲的教学时，游戏活动可以多样化，除了模仿、表演之外，辨声音游戏，也可以促使孩子们动起来，让孩子们分辨出兔子、风、树叶、狼等的声音，感受音色的强弱、声音的高低。也可以开展语言游戏，如教师呈现出小白兔的图片，或者利用多媒体的音效功能，播放出小兔子的发出的声音，然后启发孩子们：看/听，谁来了？和它打个招呼吧！也可以在听、唱歌曲之前，呈现出兔子和大灰狼的图片，让孩子们根据图片内容，编个故事，也可以在学唱之后，根据歌曲内容，而编出兔子和大灰狼的故事，并讲一讲所编的故事，与大家分享……多样化的游戏活动，活跃了孩子们的思维，发展语言，提高综合素养。

三、 通过角色表演，培养幼儿合作意识，感受合作乐趣

幼儿音乐游戏，可以激发幼儿的参与的兴趣，提高创新力。角色表演游戏，不仅激发幼儿的兴趣，也培养幼儿合作意识，感受合作的乐趣，从而发展幼儿的综合能力。

如《小兔和狼》的教学，除了各种形式的辨别、模仿等游戏，角色表演游戏，更可以培养幼儿的创新力，发展合作意识和合作乐趣。如让幼儿分别扮演小兔子和大虎狼，根据自己对歌曲《小兔和狼》的内容的理解，创编情景剧，并表演出来，这个环节，不仅深化幼儿对歌词的理解，还通过角色表演，培养创新力和合作意识，在表演中，提升乐趣。

再如《小蝌蚪找妈妈》的教学，笔者让幼儿分别扮演小蝌蚪和妈妈，并创新故事情节，如不同的幼儿，用手扮演出蝌蚪的头、躯干、尾巴等，协调动作，游进“小河里”，呼唤着“妈妈，妈妈，你在哪里？”孩子们自由自在地表演着，通过表演，合作意识得到加强，也在表演中，尝受合作的乐趣。

作为幼儿教师，应遵循幼儿身心发展的规律，在音乐教学中，运用音乐游戏，开展多样化的音乐游戏活动，促进幼儿的创造力，同时，音乐游戏的融入，为幼儿理解音乐知识，体验音乐的旋律和节奏，培养幼儿的专注力、想象力，更培养和提高幼儿的审美、创造美的能力，提高幼儿音乐教学的有效性和实效性。

参考文献：

[1]谢向颖.浅析音乐游戏在幼儿园教育中的作用[J].音乐大观，2013（09）.

[2]王凤侠.幼儿园音乐游戏的有效组织策略[J].中国校外教育（下旬刊），2016（05）.

作者简介：

马晓莉，甘肃省武威市，甘肃省民勤县实验幼儿园。endprint