背诗育人 从小抓起

摘 要：今年正月初五晚上正要睡觉时，突然收到我班学生刘子墨妈妈发来的一条短信，阅后让我欣慰不已。

关键词：语文；教学；古诗

语文知识的积累，不仅仅是课文中认得和学懂生字生词，更主要的是对课文内涵的理解和联想，以及课外知识的延伸与拓展。教学时，我在“诵诗育人，从小抓起”中做了些有益探索和大胆尝试，取得了很好效果，我班几名尖子同学分别被国家、省、市三级“汉字读写大赛”选中参赛并获奖，作为教师，我为此也获得殊荣，并在全校推广我的经验。

夯实基础

从小学一年级开始，在语文教学中，为了从小夯实学业墓础，我让家长给孩子们买了《必背古诗七十首》，坚持让孩子们似懂非懂地背了两年，从中获益不少。三年级后，又开展了讲故事大赛活动，课上3分钟每天2人，在早读和语文课上讲述童话故事、寓言故事、成语故事、神话故事等，每两月换一项内容。随着年龄的增长，这些活动不再满足孩子的需求了，于是三年级放假前，我就在思考：四年级应着重培养孩子什么？有一天我看到河北台的《中华好诗词》这个节目，很受启发，我就在想：如果我的学生现在开始坚持熟读背诵古诗古词，他们也可以站在电视台展示自己，发挥自己的才智。经过我深思熟虑，一个想法涌现脑际，即让孩子们坚持背古诗，从博大精深的古代文学中汲取营养，在培养爱家爱国情怀的同时，增长孩子们的文化素养和阅析文言文能力。这样既提高他们文字语言表达水准，更扩大了广博的知识面与思想见识。古诗文上自先秦，下至晚清，传统的经、史、子、集均有涉猎，从文体角度来看，除楹联和汉赋外，几乎包含了中国古代诗、词、歌、赋、散曲及各类散文等所有常见的文体。故，读背古诗是培育学生中国文化的基本素养和提高语文教学质量的重要手段之一。

于是，第二天我就在班里宣布要进行一次《中华好诗词》比赛，每组选派一至两名代表参赛，准备时间为一个星期。期间，课下又做了精心布署和细心辅导。在这一个星期，同学们积极性很高，不少同学又把一年级的《古诗词必背七十首》找出来重温再背。接着就是出竞赛题目，每个学生做题五道，类别有填空、选择、抢答等形式。赛后分别以星奖励，这次竞赛大大激发了他们背古诗的兴趣与热情。当然赛中我也出了些较难的题目，让他们自觉去查阅，去探讨，引导尖子生向更高层次发展。

讲诗释意

兴趣有了，资料有了，我又有一个大胆的想法：要培养他们成为一名小老师，当众讲诗释意，在课堂上讲解古诗给同学们听。为了调动参讲积极性，大家先行自愿报名，结果发现总是那么十几个优秀学生。这样不行，达不到普讲育人目的。于是我就规定：每个同学先精心准备4首古诗做为必讲任务（当时正赶上放暑假，遂布置成作业）。并提出讲析古诗要求：①领读古诗；②逐字解意；③整诗讲解；④介绍作者生平、处境、地位；⑤了解诗的写作背景；⑥阐述诗所表述的情感，并结合实际谈出体会。

开学后，着意安排了几堂讲析课，检查孩子们假期完成作业任务情况。课堂上小老师们表现出来赏析古诗能力的深度和广度，总体都不错，均能按六点要求一一讲释。根据这次考察结果，我又提出了新的更高要求。做法是：从本学期开始，每天下午放学时，从班干部开始，由两个同学分别把诗抄写在黑板的两侧，第二天早晨，孩子们到校后就把诗转抄写在自己准备的古诗本上，默默背记，8点开始正式轮流分组试讲初讲古诗。我规定：别人讲过的、课本中学过的、以前背过的尽量不再重复讲解，而是讲出新意境，讲出新体会，讲出新感受。经过一周的准备，古诗讲析中，孩子们尽管稚嫩、不成熟，但紧张的、信心满满的这些小老师都能当堂当众、有模有样地授课讲析古诗了。讲得好的，教室里不时地发出热烈掌声，给了讲诗的同学以极大的鼓励与鼓舞。两周过去了，情况有点分化，那些未曾讲过的、有些胆怯的仍不敢讲，且要退讲，而那些讲过的却积极又来报名。为了给每个同学一个平等机会，一个展示平台，充分锻炼每个同学的胆识与表达能力、探索与钻研能力，我又进一步改进启动与导引方式：按桌位顺序挨个讲解、人人发言。轮到讲时，那些没准备好的同学，特意安排多讲多试两次。通过督导，促使同学们大都在早读或语文课上主动地当起了小老师。之后，为了让孩子们准备得更充分，讲析得更贴意动人，我还在家长会上，提出若干讲诗要领与具体要求，并请典型同学做了示范，这样在家长的配合下，背诗讲诗析诗活动，在我班有声有色地开展起来，一直坚持到了现在，久久为功，集腋成裘，这才有了今天的大家认可的好效果。

勤抽常督

讲诗的目的是让孩子加速背诵进度并加深理解这些古诗。那么这就给个别同学和家长带来了一个较大的困惑：即每天两首诗的背诵，给那些记忆力差的同学、不愿主动学习的同学产生了压力，头疼极了，家长也反映，背这些诗太耽误时间了，考试又不考，省下来的时间可以做做卷子岂不更好！经我考虑，在做好家长思想工作同时，要改进“背诗育人”方法，凡事都要循序渐进，勤抽常督。为了不增加孩子负担，早读时先背一首，语文课上给上五分十分钟重温背一背，回家后再巩固一下就行。为了检测背诗情况，每周用一两节课，我亲自“抽查”古诗背诵情况。但是，个别没抽到的学生，心存侥幸，拖着不背。针对这种消极心态，我就按着学号，逐人抽查2～3首古诗，鞭策后进，鼓励先进。这样一督促，效果很好，大都能背过3首左右，那些没背过的，晚上继续背诵，并主动多抄多写一遍，这样一直坚持了一年多。去年下半年，结合课文内容，我让同学们买了《毛泽东诗词》，也是每天背诵两首，不到半年，同学们大都背过了。家长也打来电话，发来短信，高兴地说：我家孩子的记忆力增强了，原来半个小时背一首，现在十分钟甚至几分钟就背过了。如今在班里，好多同学酷爱上了背诗，甚至自己开始模仿写诗，还讲究韵律，诗写得还很不错，班里出了“诗版报”，还配了画，并开展了小组评诗议诗活动，人人争做小诗人！

总之，现在正是孩子们记忆力旺盛的黄金时代，孩子们的潜能是无限的，语文知识的積累贵在坚持，贵在积少成多，荀子在《劝学》中说：“积土成山，风雨兴焉。积水成渊，蛟龙生焉。”这句话阐释了学习中积累的重要性！掌握语文知识只有靠一点一滴的日积月累，才能不断地提高学生语文成绩和品德素养。正如我校的校训：文行日行，每天进步一点点。

以上是我教学中“背诗育人”的一点探索与做法，今后还要在坚持中创新和改进。

作者简介：

张彦林，河北省石家庄市，河北师范大学附属小学。endprint