教师搭台 学生唱戏

摘 要：传统教学实践中，教师往往过度注重自己在课堂上的主导地位，把自己当作主角来主导整个教学过程的开展。结果是教师教得辛苦，学生学得累。生本教育中，教师彻底转换角色，改“唱戏”为“搭台”，把课堂作为一个为学生搭建的学习戏台，让学生可以在台上充分发挥自己学习的潜能，变被动学习为主动学习。教师教得轻松，学生学得快乐、主动，有效地提高了教学质量。

关键词：教师主导；潜能；生本教育

一、 教学现状

在传统的教学中，教师在课堂上一直扮演着“演员”的角色，即按照教学大纲的要求，制定课堂教学计划，再根据教案的设计，在课堂上完成“表演”的任务，从教学导入，重点解析，难点解惑，教学检查，课堂反馈，几大步骤一步不少，似乎把课堂塞得满满的，学生就能获取最多的知识。最终的结果却是教师教得累，学生学得烦，效果很差，特别是对农村学校的学生来说，受家庭教育、教学条件以及生活环境的影响，知识面和学习手段都不如教育发达地区的学生，传统教学方式更不利于激发学生的创造思维和学习兴趣。相信大部分的老师都遇到这样的尴尬：课堂上老师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡，老师努力创设自由言说的气氛，但总是失望，因为课堂上大部分学生都在沉默。仔细想想，这能怪学生吗？在传统教学里，我们经常发现——教师在课堂请学生回答，分析，板演，谈思路，各种讨论，学生也都参与了，但是最后总由教师“亮出底牌”，让很多学生觉得自己的思考没什么价值，他的参与不过是让课堂热闹—些罢了。这样就使得教学效果大打折扣。

二、 破解陈规，释放学生学习的能量

如何改变传统教学中教师上课辛苦、学生学得枯燥、课堂气氛沉闷的现状呢？笔者认为：从以教师教为主的传统教学模式转变为以学生学为主的生本教育理念，把课堂上作为“演员”的老师彻底转换角色，变成一个负责“搭台”的幕后工作者，把课堂“舞台”交还给学生，让学生充分发挥自己的学习潜能，在课堂上精彩地“表演”自己，可以弥补传统教学中学生学习主动参与不足的欠缺，有效激发学生的学习兴趣，从而让课堂教学达到事半功倍的效果。

（一） 生本教育的特点

在传统课堂上，老师以自我为中心，以教材为中心，只管尽情地燃烧自己，最后按参考书上为“探究题”总结，给学生公布所谓的“参考答案”。教学进度决定讲课速度，教师丝毫没有考虑到学生接受程度。但是在生本教育课堂上我们就会发现，学生们激情四射，尽管“争”得面红耳赤，但是丝毫看不到学生苦、老师累。生本课堂上，老师只是一个组织者、鼓励者、调控者，只是一个课堂的搭建者，把课堂搭建成可以让学生施展自己才华的舞台。因为课堂上都是孩子们在讲、在交流，他们所讲的知识比以前的师本课堂老师讲得还要多，这样孩子们可以学得更多。而且在这过程中，孩子们的自信心得到培养，因为整个过程从头到尾他们都是主人，都是主动积极的参与各项活动，所以他们的语言表达能力、逻辑思维能力、团结互助能力等都会在这实践过程中得到锻炼和提高。这种老师“搭台”，学生“唱戏”的课堂，真正实现了“我的课堂，我做主”。

在生本的课堂上，能够看得到学生学习的快乐；在生本的课堂上，你能看到老师的幸福；在生本的课堂上，你能看到思想的碰撞；在生本的课堂上，你能看到知识的生成；在生本的课堂上，人人有收获、堂堂有惊喜。

（二） 践行“生本教育”的关键

在教育发展欠发达的农村学校，特别是一些山区学校，学校的教学条件以及学生的基础知识都很薄弱，在教学实践中开展生本教育探索就显得更为重要。笔者认为，在教学质量薄弱的农村学校开展生本教育，关键是要抓住“三个转变、四个突出”。其中，“三个转变”是实施生本教育的前提条件，“四个突出”是实施生本教育的关键因素。

（三） 生本教育与教学质量

在教学实际过程中，有些老师可能会担心，生本教育会不会让课堂热闹了，学生的学习成绩反而下降了。这样的担忧并非无理可据。以往的课堂缺少互动，教师用大量时间来讲解知识点，而现在的生本课堂要求突出学生主体，培养学生兴趣，因而必须改变教法，在课上预设游戏或讨论合作时间，从而调动学生积极性，这样一来，一节课能讲完的知识点可能得分成两节课完成了。经过教学实践证明，我们的担忧是多余的，因为学生积极性调动起来后，学生愿意去主动学习，主动思考，上课时便能掌握知识点，课堂效率有了明显提高。例如，在某学校实施生本教育的第一年，实验班各科成绩的优秀率比非实验班的优秀率都高了6到15个百分点。全面实施生本教育之后，学校的教学质量由全学区的中等水平，跃居到全学区的三甲之列。特别是在2016年度小学毕业测试中，成绩取得较快进步，本人所教班级张赛玲同学以总分196分摘取县状元桂冠。这对于一个兩年前教学质量还是一般的山村小学来说，简直就是一个奇迹！

三、 实施生本教育是当前教学发展潮流

经过实践证明，在课堂上实施生本教育，能够激发学生学习主动性，让学生有一个宽广的学习空间，对提高学生思维能力、语言表达能力、社会实践能力等都具有重要作用。特别在教育发展薄弱的农村学校，实施生本教育可以有效弥补教学条件、学生学习实践能力以及知识面狭窄等方面的先天不足，对提升教学质量具有事半功倍的作用。实施生本教育是当前教学发展的潮流。

参考文献：

[1]郭思乐.教育走向生本[M].人民教育出版社，2002，6.

[2]郭思乐.天纵之教：生本教育随笔[M].华中师范大学出版社，2011，06.

[3]刘晓明.生本备课[M].东北师范大学出版社，2012，07.

[4]荆自强.幸福地做老师[M].江苏人民出版社，2012，04.

[5]窦桂梅.回到教育原点[M].漓江出本社，2015，02.

[6]常华锋，朱莉.生本教学研究[M].首都师范大学出版社，2011，09.

作者简介：

覃红兰，广西壮族自治区贺州市，广西贺州市昭平县黄姚镇篁竹村小学。endprint