基于翻转课堂的电子CAD技术课程教学改革的探索

尹梅+易礼智

[摘要]翻转课堂教学模式就是改变现有的教学方法，让同学们在课前观看特殊的教学视频，从视频中获取知识。教师在课堂上的讲课内容是给学生们解答疑惑，讲一些易错疑难的问题。那就赶快让我们一起来看一下翻转课堂教学方法如何应用在高职电子CAD课程中吧。本文通过详细讲述翻转课堂教学方式在高职CAD课程中的改革探索，从而解决了教师和同学不清楚如何正确运用的问题。旨在为大家提供理论上的帮助。

[关键词]翻转课堂教学；电子CAD课程；方法计划

一、翻转课堂的由来

翻转课堂近年来成为教育界关注的焦点，主要起源于美国科罗拉州的两个化学教师，在2011年时还被“环球邮报”评为“影响课堂教学的重大技术变革”。主要是因为一些学生生病无法上课，另外一些学生离学校远乘坐校车时间长，所以因为缺课而耽误了学习，跟不上进度。两位化学教师想到的解决办法是用软件去录制PPT或讲解的音频，之后传到网上，让学生下载学习，以帮助没有及时到课堂的学生学习。这些视频上传后，也被一些不用补课的学生所接受，经过一段时间试验，两位教师就以学生在家下载观看视频为教学基础，在课堂上主要是解决学生遇到的问题或和学生一起做实验。这种教学方式翻转了“老师讲解，之后学生回家做作业“的传统，变成了学生事先通过视频学习，之后教师在课堂上进行答疑解惑。这种在线视频教学的方式逐渐被其他学生所接受，也快速传播开来，两位老师的实践探索引起了社会、学校和家长的关注，还经常被其他学校请去讲授经验。这种翻转的教学模式从化学课程开始，逐渐应用到其他学科。翻转课堂增加了学生和老师之间的互动，是一种混合式的全新学习手段，比较符合学生的学习规律，这种先学后教的教学方法可以让学生在最需要帮助的时候得到老师的解惑，使学生在课外进行有效的学习，在课堂上能获得有效的帮助。

二、学生在电子CAD课程中应做的事情

根据翻转课堂教学方案的理论要求，学生在电子CAD技术课程上课之前要做到的事情是预习本次课的课程内容，知道这节课讲的是什么技术和做题方法。在预习课程时要大概掌握本节课内容，当然学生仅靠CAD课程教材上的内容是远远不能完成的，学生们要在网上查找相关的知识，利用网络上的辅导资料掌握剩下的知识。利用自学学会CAD技术课程的知识要领，学生可以正确回答教材课本的课后习题，学生学会自主设计某软件造型设计。在完成预习过程中运用到了多角度解决问题的方法，帮助学生联系各门课程的关系和互相作用，更全面的学习到了知识，可以把知识系统化存进自己的大脑中。

例如：大家在学到设计制作电路板这一节时，首先要在计算机上利用设计软件Protel DXP作图，设计出电路板的模型。这一步是很重要的。其次学生们要检查各个元器件的质量，防止有坏的或者不合适的元器件被接入电路中。然后通过自己对比课本知识或者上网查找元器件，完成认识设计中的元器件的任务。电阻器在使用前要先将多个电阻的阻值读出来，方便使用、节省时间。了解电容器的使用方法和注意事项，和认识电容器的种类。知道它在使用时，引脚的正反，要注意不要接反，引脚的长度也要合适。三极管和二极管在电路中的主要作用，一个是放大信号，另一个是单向导通。了解了各元器件的使用方法和作用，更容易让学生分析清电路设计。

翻转课堂模式教学的运用对学生而言，增大了学生学习的挑战，促使他们改变学习的方式。同时也改变了多年来学生只是靠着教师一点点教授知识的模式，这样学生得到的只有最后结果和一个个公式，根本不知道这个东西是由何而来的。翻转课堂教育改变了学生获得知识的渠道不再是靠教师一点点传输，而是要靠自己去查找资料获得知识，这样得来的知识更不易忘记，记忆更深刻。学生自己找到知识点，自己琢磨软件怎么设计和元器件怎么安装，这样才是真正学会了设计电路板，学习才更有趣味，提高了学生学习电子CAD课程的劲头。通过自主预习更大的激发了学生对电子CAD课程的兴趣，极大提高了学生在电子CAD课程中的参与度。另一方面同学之间在课前预习如果遇到什么问题会聚在一起讨论，在讨论中获得新的知识，在讨论中进发新的灵感，还增进了同学之间的感情，也培养了集体团队意识。使同学们积极参与到电子CAD课程教学中，在生物课上崭露头角并畅所欲言。

当然并非是说有了翻转课堂教育方法就没有教师的工作了，在学生预习过程中遇到了同学之间讨论也不能解决的问题，教师就要给同学们指点迷津。教师是制定翻转课堂教学技术的领导者，发布任务让学生们去完成，并监督观察同学们进行预习的情况。那么大家一起来看一下教师在翻转课堂教育方案中的职责吧。

三、教师在电子CAD技术教育方案中的职责

进行翻转模式教育教师要对教学内容有充分的认识和对电子CAD技术课程有系统的了解，这是进行翻转教育的前提。教师要对翻转教育有系统的学习和了解，意识到翻转教育在电子CAD技术课上的重要性。教师在课前一段时间要整理本次课程所用到的元器件，梳理教学计划和上课方案，从在计算机上设计电路板模型到实际动手操作录制一段小的视频。教师要根据多年的经验分析学生易出错的地方，在视频中要强调上课内容中容易出现的错误和重要又务必注意的知识点，减少学生出错的机率和避免学生在思考问题时绕圈子。反复检查视频没有问题后，将小视频发送给学生，要求他们在电子CAD技术课前反复观看补充自己在预习过程中不会的或者思考错误的知识点，把做例题正确率提上来，改正自己的模型设计和制作方案。

翻转课堂教学模式大大减少了教师在课上讲基础内容的时间，避免在一些简单的知识点上浪费课上时间，大大丰富了学生自己动手制作的时间。自己动手完成任务才是上课时学生真正要做的，而不是原来教学中课上时间全部是教师在讲课，学生接受教师准备好的知识点。在实际操作中发现自己的问题，及时请教老师，搞懂自己不會的问题，这样做学生们的学习效率才会提高，学习成绩才会大大提高。否则在时间本来就不多的课上时间还要花费很多时间去讲制作流程，留给学生自己动手制作和做题的时间就更少了，电子CAD技术课也失去了要同学们自己动手动脑子思考课程原理的意义。endprint

在电子CAD技术课上教师应该对学生错误的实验方法进行纠正，讲解学生不会做的题目和解决不了的问题。同时教师要对同学们课前预习工作进行抽查，防止一些同学偷懒没有课前预习，检查作业可以促进同学更好地完成作业。教师要起到统筹安排教学计划的作用，但是将教学任务发放给学生之后，就要靠学生自己的能力去完成，教师只会为你解答一些难题，主要的工作都要靠学生独立去完成。作为教师而言，若想要更好地运用翻转课堂教育方法来提高课堂的氛围和学生的学习成绩，自己本身的专业知识一定要强，也要时时补充专业知识提升自我能力。也要将翻转模式教育的应用方法推广到其他学科，要将翻转模式教育的基本方法策略进一步拓展延伸。不仅推动了师生之间的感情，最主要的是提高了学习成绩。

四、教师和学生互相交流

沟通能有效地解决问题，关于在教学中使用的翻转课堂教学有什么问题，教师和学生要相互沟通，争取一步步优化翻转课堂教育方法在电子CAD课程中的应用。

对于学生来说，会认为在一开始进行翻转课堂教学时会有诸多的不适应，自主预习找不到侧重点，搞不懂的问题通过上网查找知识内容也不能很有效地解决。针对这一点，教师要在新的一节课布置翻转课堂教学计划时，要向同学们说清楚本节侧重点和考点。至于学生搞不懂的问题可以留在课上時间让教师进行讲解。学生会对教师制作的视频也会提出一些建议，教师制作的特殊的视频讲解的速度有些快，学生跟不上。那么教师得到这一建议后，会在下一次制作视频时把教学速度放慢。

教师和学生沟通教学问题有效解决了学生在学习中遇到的阻力，解决了教师如何把教学计划正确运用翻转课堂教育教学方式。有效的沟通是一举多利的方法。使用翻转课堂教学方法有效地提高了学生在电子CAD技术课程的学习效率，也增大了学生对课程的关注度，参与到了电子CAD课程的学习中，学会了自己去找知识和自己用脑思考，这才是高职学校培养专业人才的目的。翻转课程教育的成功也意味着他可以应用到其它学科上，由此来提高高职学生的学习能力和学习成绩。

五、正确应用翻转课堂教学方案

电子CAD课程的要求是让同学们进行大量的上机操作，这和翻转课堂教学模式的特点不谋而合，教师可以在这一点的基础下，加大在电子CAD课程教学中运用翻转课堂教学模式。翻转课堂教学方式是让学生进行更多的学习和思考知识的过程。在高职学校中，教师也要根据学生学习的水平和知识的储能来判断哪些内容适合翻转课堂教学方式，哪些内容太难，如果让学生自主学习的话会有很大的困难，如果此时再利用翻转课堂教学就会打击学生们的学习积极性，降低学生们对电子CAD课程的学习兴趣。

在教学过程中，教师要时常更改翻转课堂的教学方案，由于现在的教学对它还是在探索的过程中，肯定会有一些的漏洞和问题，这些都不用怕，教师下定决心来研究和调整教学计划一定会在电子CAD课程中取得优异的教学成绩。学生要有勇气和魄力去执行教师留下的预习和观看视频的作业，潜下心来好好学习和认真思考，自己肯定会把这一节的课程搞清楚。这样一来，学习对学生来说不是难事，教学对教师来说更加得心应手。

在电子CAD课程中正确运用翻转课堂教学方法是教学的一大进步，不仅使课上气氛活跃，还让学生在轻松地氛围中学到了知识。在电子CAD课程的教学中，改变常规的教学理念是必须要抓紧做的，而翻转课堂教学方式符合电子CAD课程的要求，所以应被大力推广应用于教学中。学生参与到了课程的预习的过程中，融入电子CAD课程，那势必使学生真正学到了电子CAD课程的知识，真正体会到了学习的魅力。翻转课堂教育法在教育中的应用已经处于逐步完善的阶段，教师们要加快探索的脚步并实际应用到课程中。

六、结束语

翻转课堂教学方式已经被越来越多的教师应用于讲课方式中，极大地提高了学生们学习的能力，大大提升了学生的学习水平。改变了原有的教学方案，添加了新的教学方案，改变了以前一成不变的上课模式，促进了学生学习的兴趣。学习知识的途径由学生自己找到，课前的预习知识由学生自己预习，教师只起到促进学生学习的辅导作用。总而言之，翻转模式教育在一定程度上使原有的教学方案得到了创新，若今后有较好的方案也要补充进翻转教育模块中。endprint