数学思维在小学数学教学中体现

张益彬

摘要：在小学数学教学中，教师必须意识到数学思维的重要性，同时能够采取有效的教学策略，培养学生形成良好的数学思维，以便于为学生的未来学习和发展奠定基础。此次研究主要是针对数学思维在小学数学教学中体现、以及具体的教学对策展开分析，希望能为教学工作者提供参考。

关键词：数学思维 小学数学 体现

数学和思维之间有着密切的联系性。培养学生数学思维，对于学生学习能力的发展至关重要。因此，在小学数学教学中，如何培养学生的数学思维，已经是教学工作者关注的重点话题。

一、小学数学教学中数学思维的体现

数学思维在小学数学教学中的体现，主要有下面几个方面：1.数学思维能力与知识、技能的有效结合。在课堂教学过程中，不只是向学生传授知识，更重要的是促进学生综合能力的全面发展。学生在学习知识时，也就是运用各种数学思维分析问题、解决问题。在小学数学教学中，如果教师忽视学生数学思维的培养，必将会影响到学生知识的理解和掌握程度，严重情况会使学生失去学习兴趣，形成死记硬背的不良学习习惯。2.判断能力体现了数学思维。判断力，在学生学习和生活中，都体现出非常重要的作用。良好的判断能力，有利于学生转换数学思维，提高数学问题的解决效率。由此可见，在小学数学教学中，培养学生的判断能力至关重要。3.数学思维体现了综合素质。在素质教育时代背景下，各阶段教育重点在于促进学生素质全面发展。在小学数学教学中，培养学生数学思维，可以推动学生能力的有效进步。在培养高素质人才的过程中，教师要有意识的培养学生分析能力、判断能力、逻辑思维能力、知识整合能力、归类总结能力等等，进而满足新课改对于人才培养的要求。由此可见，数学思维能力也体现了学生的综合素质。

二、小學数学教学中培养学生数学思维的有效措施

（一）大胆猜想，运用猜想的方法进行教学

在小学数学教学中，教师应当给与学生更多的自主学习空间，鼓励学生积极思考，敢于说出自己的想法。猜想，是锻炼学生数学思维的一种有效手段，可以帮助学生科学的推理问题；并且猜想也属于一种思维活动。比如说，在“公倍数”知识点教学中，教师可以列出如下问题“求出2和7.5和11.4和9的最小公倍数。”在以往的数学教学中，教师普遍都会按部就班的教给学生求法和做法。为了帮助学生更加全面的掌握公倍数知识，提高数学思维能力，教师可以引导学生，大胆猜想：“如果两个数字的乘积就是最小公倍数，那么其之间会存在哪些的关系呢？”由此学生会认为两个数字公倍数的关系与两个数字的乘积有关，但是这组数字中有了奇数，所以不存在乘积的关系。通过此种形式的引导，让学生敢于猜测和思考，对于学生数学思维能力的发展起到了重要作用。

（二）精心设计问题

实践教学表明，教学疑问有利于学生产生思维活动。因此，在小学数学教学中培养学生数学思维，教师需要合理的进行课堂提问，为学生的思维构建明确方向；并且在思维活动中明确解题思路和解题方法。长期以往，学生数学思维肯定会得到有效发展。所以，小学数学教师需要围绕学生年龄特点和学习规律，设计出有开放性、有创意性、有讨论意义的问题，使学生积极参与到问题思考和探究中，不断提高自身的数学思维能力。

（三）注意联系沟通

在小学数学教学中，教师需要有意识的与学生沟通交流，让学生详细了解到数学知识点之间的关联性，构建完善的知识体系，从而促进学生数学思维能力的发展。在教学内容讲解完毕之后，组织学生进行综合练习题，让学生对各个知识点之间的内在联系产生更加深刻的印象，从不同角度深刻理解数学知识。如在组织学生对比除法和分数的意义时，除法和分数两者之间具有一定的关联性，同时分数的基本性质、商不变的性质，比值的基本性质之间也有很多相同点。在讲解过程中，教师应做好各项内容基本性质的总结工作，让学生带着清晰的思路，有效联系各知识点，形成系统的数学思维。

（四）联系生活实际培养数学思维

由于小学生年龄较小，无法熟练组织自己的思维活动，通常都是看到什么便想到什么。在小学数学教学中学生数学思维的培养，就是通过教师的指导和示范，在无形中使学生掌握相关的思维方法。因此，在教学中，教师应当结合学生的年龄特点和认知规律，精心设计有启发性的问题，激发学生学习积极性和主动性，使学生长时间处于思维活跃状态中。同时，小学数学与学生的实际生活具有密切的关联，教师可以将生活引入到课堂教学中，将一些与教学内容有关联的事例，使理论教学更加生动形象。在培养学生数学思维的同时，也让学生了解到数学知识在日常生活中的重要性意义。

三、结语

总而言之，小学生数学思维的培养，并非是一朝一夕便能够取得成效的，还希望教学工作者能够在实践教学过程中，注重教学总结和反思，切实围绕学生年龄特点和认知规律，探究出符合小学生学习特点的教学方法，从而促进学生思维得到有效发展，课堂教学质量不断提高。

参考文献：

[1]王雅琴.数学思维在小学数学教学中的体现探析[J].中国校外教育，2013，（32）.

[2]史士清.关于数学思维在小学数学教学中的体现[J].读与写：教育教学刊，2015，（12）.

（作者单位：重庆市万州区福建小学）endprint