试论新时期小学数学中的有效教学方法

龙德宝

摘要：在新时代的小学数学教学过程中，对于教师的教学方法要求越来越高。教师该如何课堂教学，从而使得教学过程更加轻松，让学生能够更加高效的学习是每位小学数学教师应当思考的问题。本文将针对新时期的小学数学，试着论述小学数学教师该如何进行教学，运用什么样的教学方式来实现教师有效的教学。

关键词：新时期 小学数学 有效教学方法

小学作为孩子的童年时代，在数学教学时，不应该过于严苛，而应该在教学过程中，让学生带着愉悦的心情，以提升学生的数学思维能力为主要目标，使得学生的学习效率大大提升。小学数学教师在教学过程中，不仅仅要考虑到学生的知识掌握，还应该充分的发挥孩子的天性，让学生感受到数学的魅力。

一、运用多媒体进行有效教学

新时代的教育技术通过音乐、画面等耳听、眼看、手摸的现实体验，使得知识具有了画面感，以此来增加儿童对于现实状况和理论知识的理解和掌握，成功激发了儿童的思维活动性，教会了儿童如何去变通，培养孩子的独特性。生动形象的新时代教育技术能够在学习过程中，教会孩子如何去在现实生活中寻找问题，并对问题进行更好的分析，最终成功解决掉困扰自己的问题，这种教学方式，更能激起学生对于学习的激情，成功的开启孩子对于知识的求知欲望，这是传统的教学方式所不能比较的。例如在小学数学的教学过程中，在进行“鸡兔同笼”的教学时，教师可以通过多媒体将问题形象化，让理论知识变得具有画面感。在多媒体的运用过程中，教师可以通过软件随意变换鸡和兔子的数量，而学生可以从中看出脚的数量和头的数量，能够使得学生轻易分析出它们之间的数量关系，而多媒体的更具形象和趣味性，也使得学生更加的喜爱。通过对于多媒体的使用，从而提高了学生对于知识的理解程度，使得学习效率大大提高，实现了教师的有效教学。长期的教学以来，小学的数学老师们都将教学程序化了，该教什么教什么，却忽略了儿童本该有的天真浪漫和兴趣所在。新时代的教育应当充分激发儿童对于学习的兴趣和对于知识的求知欲望，从而提高教学的有效度。

二、情境建立，实现教师与学生的互动

小学数学教师在备课过程中，应当考虑到教学过程中的各种问题，如何去与学生进行互动，精心设计各种问题情境，从而建立起课堂上教师与学生形成“提出问题——解决问题——参与其中”的学习模式，这样激发起了学生的学习热情，积极参与到课堂学习中，认真的去想、张嘴的讨论、动手去实践，从而达到了“一石激起千层浪”的学习效果。

当然，教师们都知道，小学学生都是喜欢听故事，因此，在教学过程中，教师可以通过一个故事或是猜谜语的形式来引人入胜，例如在进行“鸡兔同笼”的讲解时，教师可以先以一个故事作为开端，例如简述《孙子算经》里面有关于鸡兔同笼的故事。让学生在听讲故事的过程中，能够产生有关于“鸡兔同笼”的画面，从而产生了对于课堂进一步了解的欲望，这时教师在引出课程的内容。在课堂教学中，运用讲故事的方式来设立情境，使得学生深入其中，从而产生了画面感，对于课堂就更有了兴趣，这时教师在进入课堂的讲解中，这种方式提高了学生的积极性和学习兴趣，从而构建一个和谐的教学环境，学生和教师在听课和教学过程中都带着愉悦的兴趣，从而提高教学质量。

三、结合学生生活进行有效教学

对于学生数学能力的培养和使得课堂更加的高效则要求教师在教学方法的研究过程中需下功夫。只有教学方法得当，学生才能够在汲取知识的过程中，渐渐有了数学思维的雏形。在现今的小学数学教学中，有着许多有趣而实用的教学方法，例如游戏教学法，教师以游戏的方式来进行教学，让学生在愉快的教学环境下，体会信息技术的无穷魅力，从而加深了对数学学习的兴趣，从对数学问题有所思考到慢慢培养出了数学思维。当然，数学思想是在日常的学习生活中都有所运用，无所不用到数学思想，而不仅仅局限于课上的某一知识点。教师应当改变自己的教学方式，结合学生的实际生活进行教学，让学生在学习过程中有着更深的体会。教师应积极开展多种活动，促进师生之间的有效交流，从而使得学生能够在这种氛围中，培养出数学思维和解决问题的能力。

当然，在小学数学的教学过程中，不仅仅是教学方式，教师的教学内容也应当选择恰当，应多接近与学生的日常学习生活，这样有助于学生对于数学思维能力的培养。结合学生校园生活、日常学习和与其他学科的联系，充分利用起来，使得这种学生对于数学的知识更加深刻，从而更加有效的培养学生的数学能力，使得数学的课堂教学更加的高效。

四、激发学生的数学灵感，提高数学思维能力

小学的数学教育中，教师希望学生能够充分理解数学中的奥秘，使得学生能够在数学的知识海洋中遨游，让其感受数学的无限魅力，从中体会到快乐。会流动的空气，才是能养活人的空气，同种道理，只有让孩子的思路和眼光“流动”起来，才能使得学生更轻松的学好数学，提高教师的教学质量。因此，在小学的数学教学过程中，教师应当充分激發学生的数学灵感，让学生在体会到数学的魅力同时，也能够对数学的思维方式有所感悟。

例如曾经有位教师为了能够提高自己学生的数学思维能力，其在一次课堂作业中布置了一题判断题，内容如下：任意三根小棒都能够拼成一个三角形，请判断这句话的对错。学生在完成作业的过程中，就会思考，之前学过的内容中是不是有设计到这一方面的知识，该用什么样的方法来完成这道题呢？思考的结果是有的学生利用自己的三根铅笔来进行实践，有的学生是通过大脑的想象来得出自己的判断。

通过这种形式，充分激发学生的创造灵感，让学生的眼光和思路能够“流动”起来，运用各种方式解决数学问题。

五、结语

综上所述，教师在小学数学教育过程中，教师可以利用多媒体的教学方式来提高教学质量，也可以运用教学情境的建立、结合学生生活以及设置问题、激发学生的数学灵感的方式来使得小学数学教学更加有效。当然，俗话说：“方法是死的，教学是活的”，在数学教学过程中还有许许多多的方法来提高课堂的学习效率，使得课堂教学更加高效，但是，只有当教师将方法用活之后，才能够真正的达到有效的课堂教学的效果。

参考文献：

[1]杨忠.浅析小学数学教学中如何培养学生的反思能力[M].科技创新导报，2012.

（作者单位：吉林省敦化市第三小学）endprint