小学语文阅读教学中渗透心理健康教育的对策

马云文

摘要：现阶段，社会的迅速进步，使得小学阶段学生的身心健康有关教育愈加被父母、教师所注重。而小学阶段语文阅读的有关教学在这一科目内占据了无可或缺的位置，在开展阅读教学期间渗入心理健康方面的教育，拓宽课后阅读，辅助学生在实施学习期间构建优良的心理品德，能够使教学成效得以提升。

关键词：阅读教学 小学语文 心理健康

在新课程革新这一大环境内，对小学阶段的语文阅读相关教学提出了更多规定，有认读技能、理解技能、囊括技能与鉴别技能等。同时，依据小学阶段学生身心进步状况的区别，在教学方式与内容方面也实施了调节。借助讲解方式、诵读演出方式、情境构建一类方法以促使学生全方位把握文章核心，进而更为欢乐、主动地开展学习。另外，在阅读一类科目内渗入心理健康方面的教育能够让学生体会到平时生活内的美，以构建多样化、多视角的语文阅读有关教学，提升教学成效。

一、在小学阶段语文阅读有关教学内渗入心理健康方面教育的方式

（一）依据学生的阅读心态以渗入心理健康方面的教育

处于阅读体会这一环节内，教师应先对学生自身的学习动力实施激发，促使学生产生更多对于阅读本身的兴趣，让学生可以自行去学习知识，借助疑问设定、趣事引用等使得学生自身的兴趣更为浓厚。在阅读理解这一环节内，教师应引领学生处在作者这一视角以体会感情与观念，借助相应的方式以对心理健康方面的教育实施渗入。例如，在这一环节内持续地给学生设定问题情境，让学生能够对教材具备全方位的把握。在阅读表述这一环节内，教师要激励学生把自身的观念尽情表述出来，能够借助言语、行为等加以表述。在鉴定评测这一环节内，教师要重视让学生凸显出自身的特性，使学生敢于革新，激励学生勇于发表自身的观念，借助引领设疑这一方法以使学生尽情表述、体会，在注重学生特性得以提升的同时关注学生自身的思维扩散，进而让学生的身心得以全方位、健康地进步。

（二）分配相应的阅读任务，给心理健康相关教育得以渗入开拓空间

阅读相应任务的分配即小学阶段语文阅读有关教学内无可或缺的一大步骤，其不单可以使学生具备大量触及阅读的时间，还能够促使小学阶段的学生在课外的语文任务构造得以科学的调节。而要想全方位在小学阶段的语文阅读有关任务分配内渗入心理健康方面的教育，就规定了语文教师要对任务实施有效且科学的设定。例如，教师要对所有阅读任务实施相应的制约，教师应如此分配阅读有关的任务：“大家在课后可以选取一篇最喜爱的有关‘坚强的故事，并准确对这一故事进行诵读，在教学期间与其余学生、教师交换自己的感悟”。如此的任务模式不单可以减弱学生自身的任务负担，且“选取自身热爱的”这一规定也凸显出了教师对学生自身自由性的注重，“交换”这一任务检验方法也灵活多变，能够减短学生、教师间的间隔。课中教学、课后自由学习这一语文阅读有关教学给心理健康方面的教育得以渗入予以了大量机遇。

（三）科学对阅读教学有关的活动加以设定

在学生开展学习期间，教师应科学对阅读教学实施设定，全方位激起学生自身的活跃性与激情。教师应持续对学生自身的心理状况加以调研与把握，对学生本身的心理世界应尤为注重，深入到学生的心里，从而促使其学习活跃性得以全方位激起。小学阶段学生相应的年纪使其在开展学习期间会出现过度活跃一类的特征，而教师应对学生这类特征持续开展引领，不能够忽略或是打压，要借助对教学有关活动实施设定，在学生开展阅读期间就思考技能与操作动手技能加以锻炼，并把教学的主导权交还至学生，使其借助主人公这一心理开展阅读。教师借助对教学有关活动实施科学的设定，小学阶段的学生借助对这类活动主动加入并演出，在开展阅读期间，全方位激起学生自身的主动性，使学生对阅读形成更为浓烈的兴趣，让学习成效极大地增强。

（四）教师要对阅读有关教材内心理健康方面的教育内容实施深层次发掘

小学阶段的语文阅读相关教材内大多即诗词、散文、说明文等，而这类散文、诗词等文章内均具备很多心理健康方面的教育材料。为此，教师就要对这类文章内积极向上的、与心理健康有关的教育内容实施更为深层次地发掘，以很好地对学生自身优良的心理品德加以锻炼，让学生能够时刻维持积极向上、健康的学习与生活心态；而在对诗词开展教学期间，教学应对诗词内体现出来的积极向上的人生观念加以发掘，进而促使学生自身的心理品德获得健康的进步。

三、结语

总之，小学阶段即教育的根本时期，对小学阶段的学生开展心理健康方面的教育能够促使学生构成优良的人格。所以，心理健康方面的教育要渗入到所有教育进程内，对小学阶段语文方面的教学来说也一样。而在小学阶段语文阅读有关的教学内渗入心理健康相应的教育内容，能够提升学生自行认识这一技能与思考这一技能。另外，教师在对教学方式实施优化过后，可以提升学生自行開展学习的观念与技能，形成优良的学习方式。在学习期间增强交谈技能与协作技能，单独开展学习任务，更好地面对生活与学习，这些对学生自身的健康生长都无可或缺。

参考文献：

[1]冯青山.如何在特殊教育小学语文教学中融入心理健康教育[J].赤子（上中旬），2016，（01）.

[2]魏铜海.小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究[J].读与写（教育教学刊），2017，（05）.

[3]白永海.小学语文阅读教学渗透心理健康教育的讨论[J].中国校外教育，2016，（32）.

（作者单位：山东省济宁市经济开发区疃里镇疃里小学）endprint