小组合作学习在数学教学中的应用

任婷

随着新课改的实施，小学数学教学中，有效地提高教学质量和学生们的学习能力也就成了目前课改的方向。在课改的大背景之下，教师要以学生作为课堂的主体，让他们在主动学习中，提高发现问题和解决问题的能力。从目前的课堂教学方式和长期的观察结果显示，教学方式的变革能够有效提高学生的自主学习能力、探究能力以及合作能力。因而小组合作的方式不仅能够切实践行以学生作为课堂主体的理念，同时还能够培养学生们相互之间进行合作的能力。

一、充分考虑学生特点，合理分组

小组合作学习是为了使学生们充分参与到课堂学习中，也是为了更好地体现他们的主体作用。在这个过程当中不仅能够加强学生之间的交流与合作，同时还能够提高师生的沟通。况且小学生的学习习惯和态度还都处于初级的培养阶段，因而教师就需要进行有效指导，采用合理的方式来提高课堂教学的效率。但是由于學生们的爱好、性格以及交流和学习能力之间存在一定的差异，因而在进行分组的时候就需要充分考虑到这些因素，否则会影响到学生们的学习积极性。在具体的操作过程中，教师需要遵守两个原则，一是保证小组之间的整体实力处于平衡状态，这样才能够保证小组的学习和探究能够正常有序进行；二是需要保证小组成员之间的学习状态和擅长方向有所区别，这样才能够有效促进他们互帮互助，也才能够使学生在合作学习的过程中得到发展和进步。由于小学生对于成员之间要承担的职责并没有正确的认识，因而教师可以先给小组中的小组长、实验员、记录员以及汇报员安排工作，一段时间实践之后就可以在小组内交换任务和角色，这样不仅能够使学生们及时发现自身的优势和不足，同时还能够提高他们的协作能力。

二、通过情境创设来提高学生合作学习的兴趣

在开展小组合作的时候，教师就需要采用一定的方式来提高学生参与课堂的积极性，这样才能够激发学生进行合作学习的热情。而通过情境创设的方式不仅满足了小学生们的心理需求，同时还能够培养他们的动手和协作能力。比如在学习《认识图形》的时候，教师就可以首先对教材和课标要求进行深入研究，之后再引导学生们进行体验和参与。教师可以先使用多媒体来展示一些平面图形，然后让同学们分小组讨论一下生活当中有哪些是这些基本图形。之后就可以向学生们布置课后任务，让小组内同学拍摄不同形状的图片，在下节课的时候进行课堂展示。这样能够加强学生们对于生活的观察以及对于小组内的协作能力，也能够通过生活化的方式提高他们参与课堂的积极性。这样不仅能够加强学生们对于不同图形的认识，同时还能够有助于小组合作能力的提高，能够更好地促使学生真正乐学。

三、利用比赛竞争的方式，提高合作学习的有效性

数学是一门比较枯燥的学科，对于身心尚未发展健全的小学生而言更是如此。因而在小组合作学习的过程当中，教师还需要采取一定的竞争激励机制，这样才能够激发学生们的内在潜能，也能够提高小组内部的团结和协作能力。比如在学习《表内乘法》的时候，教师就可以安排不同的小组参加到比赛当中。事先由教师制作一些卡片让小组成员依次抽取，在回答15道题之后停止，答题正确数最多且用时最短的小组获胜。在这种模式之下，小学生们都能够从内心中激发出一种组内荣誉感。对于那些比赛获胜的小组，教师应当给予一定的表扬和赞赏。对于失败的小组，教师则需要给予一定的鼓励，并帮助他们分析失败的原因。这样不仅能够提高学生学习的积极性和主动性，同时还能够锻炼他们的反应能力，一举两得。但是由于小学生们的心理发展并不够健全，在比赛过程当中就难免会出现一些尴尬或是冲突，所以教师就要及时做好协调和疏通工作，这样才能够更好地促进小组合作学习。

综上所述，小学数学教学中开展小组合作学习，可以更好地发挥学生的主体作用，在学生与学生之间、学生与老师之间形成良好的互动关系，让学生积极主动地学习。小组合作学习不仅能够提高学生们合作学习的能力，提高他们学习的积极性和主动性，同时还能够在潜移默化中提高他们的人际交往能力和语言沟通能力。endprint