现代信息技术让学生插上腾飞的翅膀

鄢细民

以“学生发展为本”，拓展学生的思维，锻炼学生的能力，提升学生的素养，是当前素质教育的重要内容。在教学中，教师要突出信息化特点，借助丰富的网络信息，开阔学生的学习视野，以现代信息技术为支撑，更好地突出学生课堂主体的地位，使学生在自主、探究、合作学习中训练和提升自己的学习能力。

一、依托信息技术，打造以学生发展为本的课堂

小学生活泼好动，对新鲜事物具有强烈的好奇心与求知欲，同时又缺乏毅力和耐心，难以长时间地集中注意力。要让小学生有兴趣、有效率地完成课堂教学任务，教师在进行教学设计时，就要以学生的心理特点和学习发展规律为根本，以动静结合、声形并茂的教学课件吸引学生。在设计课堂导入时，教师不应仅仅以单调的语言设置提问来激发学生的兴趣，还可以借助多媒体技术，以视频、动画的方式，将生活中遇到的问题形象地搬入课堂，给学生以身临其境之感，积极思考解答方法。同时，在针对疑难问题、抽象概念的讲解时，多媒体课件更容易将抽象的问题具体化，将死板的概念灵活化，帮助学生理解，提高教学效率。

如在比较长方形的周长与面积时，为了使学生更准确地分清周长与面积这两个概念，单纯依靠教师的语言还不够，因为大多数小学生对面积这个概念还没有认知。这时，笔者用教学课件给学生展示：一条线段经过折弯围成了一个长方形，将长方形的四条边设置成闪动状态，即是长方形的周长。接着，四条边又慢慢展开恢复成原来的一条线段，这条线段的长度与长方形周长相等。然后，屏幕上又出现一个长方形，被四条边包围的整个长方形，即是面积。通过形象的演示，学生很容易分清周长和面积这两个概念。

二、利用信息技术，突显数学学科特点

数学是一门实用性学科，也是一门严谨的科学。精确、抽象是数学的学科特点，这些特点使得数学看起来枯燥、乏味。因此，数学是小学教育的重点学科，也是难点学科。

1.变抽象为形象，帮助学生理解数学

鲁迅先生曾说过：“用活动的电影来教学生，一定比教员的讲义好。”数学教学中的抽象概念很难用语言表述，但借助信息技术就能够将抽象的知识形象化，减轻学生的学习压力和学习负担，使学生保持科学、愉悦的学习心态。

2.突显实践操作，提高学生的感知能力

多媒体教学在让学生用眼看、用耳听的同时，也促进了学生动手做和动脑想，使学生学习更加主动，课堂教学更加优化。如在求解平行四边形的面积时，如何才能将平行四边形转化成学生已经学会的求面积的长方形呢？教会学生转化形状是重点，更是难点，为了让学生透彻理解，突破难点，教师可以引导动手做一做。教师利用动画演示剪、拼、移的过程，让学生能够较为清晰地认知转化过程，再结合自己动手实践，学生很容易就能抓住重点，增强感知能力和领悟能力。

3.突破教学难点，增强学生的解答能力

信息技术在数学教学中的运用，使得过去无法在课堂上完成的数学建模过程更加轻松、快捷，也使学生能够更多地参与教学活动，更快地理解和掌握知识。在传统教学中，教师讲得口干舌燥，学生仍旧不知其所以然的现象屡见不鲜。这时，即便学生非常刻苦地记下了这个问题的解决方法，在遇到其他类似问题时，依旧会束手无策。多媒体教学能够最大限度地调动学生的感官，使复杂、困难的问题转变成一系列简单、直观的问题，巧妙地突破教学难点。

4.实现生活化教学，提升小学生的应用能力

应用性是数学的一大特性，将所学的数学知识应用于对生活中问题的解答，即是学习数学的根本意义。受应试教育的长期影响，小学生解决生活中实际问题的能力相对薄弱。教师不难发现，学生能够快速、准确地解答书本上的问题，但是在生活中遇到类似的问题时，就不知道该从何下手了。因此，在教学了相关知识后，教师要用多媒体课件给学生展示一些生活案例，使学生熟知知识與生活的联系，养成在生活中多观察、多思考的习惯。

三、结语

毋庸置疑，信息技术的运用，丰富和活跃了课堂教学。因此，教师要让信息技术在小学数学课堂上得到恰当地运用，使课堂教学与学生生活融为一体，教学内容更加丰富多彩，教学过程更加活跃、自由，课堂教学自然能得到优化。

（作者单位：江西省丰城市剑声中学）endprint