幼儿园教学中故事教学的作用及其实践研究

牛淑凤

摘要：幼儿的成长离不开大大小小的故事，而且对幼儿的成长有着重要的意义和价值。在给幼儿进行故事教学的时候，老师不放多设计几种游戏形式对幼儿授课。采用不同的结构和生动活泼的语言进行阅读，让幼儿健康快乐的成长。

关键词：幼儿园 故事 作用

孩子们的天性就喜欢故事，老师可以运用故事把孩子们带到一个充满幻想的七彩世界里面，让孩子们充满想象力和创造力。孩子会有很强烈的求知欲，带着对世界的疑问认真的探索其中的奥秘，并且通过故事活跃了孩子的思维，启发了孩子们的想象力，给孩子初级建立一个“美丑”、“善恶”的道德观念。

一、运用故事教学的意义

（一）培养孩子的学习兴趣

人们常说：兴趣是最好的老师。没错，兴趣是学习任何东西首要前提，有了兴趣学习起来毫不费力。那么在幼儿的学习当中也是需要培养兴趣的，幼儿年级尚小所以，他们的兴趣爱好颇为广泛，基本上所有的幼儿都非常喜欢听故事。故事本身有着特殊的吸引力，小孩子就是深深的被这种特殊的魅力吸引住了。许多孩子对于故事非常的好奇，并且会全神贯注的听老师讲，当他们听懂了，就会产生很强烈的自信心和满足的感受，这样也大大的提升了幼儿的学习兴趣。

（二）培养孩子的语言能力

要知道孩子学习的第一件事就是语言，首先要学会语言沟通和交流，才可以健康茁长的成长。语言是传播信息的重要途径，也是互相交流，和别人来往的必备工具。在幼儿园的集体活动之中，很多幼儿不会阻止语言，不会表达，也不会说话说得很顺畅。那么此时老师要跟幼儿多多交流，引导幼儿学会表达，通过讲故事让幼儿学会如何组织语言进行表达，老师跟学生也进行了一个互动交流，学生也学到了一定的文化，并且给学生建立一个很好的文化平台。这些对于培养幼儿的语言能力起到很大的作用。

（三）培养孩子多元化的的能力

其实给幼儿讲故事不仅仅只是培养孩子的语言能力，还有其他各方面的能力，比如说音乐方面、视觉方面、肢体、人际关系、数学逻辑等等，这些方面的能力都是可以培养的。只是老师在讲故事的时候有针对性的讲述就能够起到这些作用。在讲故事的时候要根据故事的内容进行适当的情景表演，通过表演、游戏等等一些列的故事情节辅助幼儿学习，让幼儿充分的理解故事情节，并且激发幼儿的大脑发展，促进脑部的综合能力的发展。

（四）促进师生互动

幼儿园教学当中，毫无疑问互动的对象就是老师和幼儿了，那么在老师和幼儿之间进行互动的时候，老师对幼儿产生影响和作用，幼儿也促使老师进步和学习，这种双方互相影响和作用的行为成为师生互动。其实在我国传统的幼儿教育当中，很多幼儿园都是老师在幼儿面前讲述，幼儿坐在下面听老师讲课，这样的模式都是采用比较传统的授课模式，或者是问答的方式进行互动。那么通过故事教学就能欧很好的改善这种现状和情况，老师可以通过故事为导火线，把要教学的内容跟故事融合起来，让幼儿在听故事的同时也学习到了教课的内容，并且不再只是简单的老实讲，学生记的方式了，二是幼儿主动去理解和吸收老师所讲的，并且还能够通过自己的思考进行提问。能够表达自己完整的想法，所以说故事教学是可以促进师生之间的感情交流的。

二、如何把故事应用到幼儿教学当中

（一）关于如何选择故事

一个好的故事对于幼儿的教育是很重要的，好的作品能够潜移默化的影响着幼儿；而且老师选好一个故事素材也可以高效的实现教学效果。那么老师在选择作品的时候，一定要考虑作品的全面性，比如教育功能、比如熏陶功能。更多的是要考虑到幼儿的欣赏趣味方面和欣赏能力方面。很多时候故事内容的好坏就已经决定了教学的成败。所以在故事选材方面老师要有一定的准则性。首先选取的故事一定要符合广大群众的审美情趣，虽然我们从小就要许多著名的童话故事围绕在身边，但是这些世界著名童话和中国传统深化难免或多或少的存在着暴力和血腥的场面，比如说小红帽这个故事，其中大灰狼吃掉外婆的场面就不是很适合幼儿，像哪吒闹海当中的抽龙筋的场面也是非常可怕的，这些都不太适合幼儿教学。老师在讲述这些血腥的场面的时候要尽可能的用适当的语言进行概括和处理，让让幼儿能够接受，并且对于故事没有违和感和恐慌的心理。然后对于故事的选择一定要以发展幼儿的智商和情商核心。比如说《小猴和桃子》这个故事当中，小猴子把帮妈妈买的桃子给了饿得发慌的田鼠，猴子的妈妈得知后对小猴进行了表扬。这个故事讲述了非常浅显的一个道理：就是要让别人喜欢你，首先你要先喜欢别人。现在大多数家庭都是独生子女，很多幼儿根本不懂得如何跟周围的人相处，老师把这个浅显易懂的道理通过故事讲给他们，让幼儿明白如何与人相处，这样孩子的情商得到锻炼，知道怎么为人处世。所以选择好的故事素材对于幼儿的的教育能够起到很明显的作用。

（二）运用语言叙述

幼儿阶段正是培养孩子语言能力的阶段，通过对故事的叙述，故事当中蕴含着丰富多彩的词汇，老师对幼儿加以引导，并且把故事和生活结合起来，这样可以有效的促进幼儿理解词语的能力并且它运用到生活中来，促进幼儿的发展。老师在实际教学当中一定要设计比较贴合幼儿生活的教学场景，这样才可以激发幼儿进入故事情节和故事角色，让幼儿联想到生活。老师也应该在活动中结合生活实际情况，让幼儿充分的发挥想象力，理解故事画面，让幼儿学会灵活运用故事中的词语进行造句或是换成同义词等等。比如《燕子吉吉》故事中“渐渐”这个词语造句，举个例子，秋天来了，天气渐渐的变凉了，也可以说山坡上的大树渐渐的变成了绿色。老师还可以引导幼儿用其他的词汇进行替换“渐渐”，比如手“慢慢”。

三、结语

现在很多幼儿园都实行故事教学，因为它的趣味性是孩子们深得喜爱，这样对于老师来说不仅丰富了幼儿园的教学方式，同时还提高了孩子学習的积极性，并且故事教学对于幼儿的未来发展有着重要的作用。

参考文献：

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[2]杜芳.幼儿园故事教学活动中教师有效提问策略探析[J].滇西科技师范学院学报，2017，（02）.

[3]胡旭红.故事教学：幼儿园诚信教育的重要途径[J].佳木斯职业学院学报，2015，（02）.

（作者单位：山东省淄博市周村区王村镇中心幼儿园）endprint