打造特色乡村学校少年宫浅探

于海英

乡村学校少年宫，是指依托农村中小学校现有场地、教室和设施，进行修缮并配备必要的设备器材，依靠教师和志愿者进行管理，在课余时间和节假日组织开展普及性课外活动的公益性活动场所。但如何能在普及的基础打造特色，将学校的教学、德育工作有机高校地进行整合呢？几年来，长春市朝阳区富锋镇中心小学尖尖角乡村学校少年宫对此进行了分析和探讨。

一、要落实管理

学校一定要在对现有场地、教室、设施进行修缮并配备必要的设备器材的基础上，认真踏实地开展此项工作，不要盲目的追求过高的活动质量，应注重基础的落实：要成立专门的工作领导小组，制定切实可行的管理制度，加强对兼职教师的培训、管理和考核。

几年来，我校始终按照“覆盖广、花钱少、抓得住”的思路，开展尖尖角少年宫的建设。实施精细化管理，力求体现“细、实、新”，使少年宫活动逐步趋于规范化、科学化，并在实践中不断创新发展，形成了“1234”的工作模式。

“一”指“一个主题”。少年宫的创建工作紧紧围绕一个主题：艺能教育。以艺育德，潜移默化；以艺启智，健全人格；以艺健体，全面发展；以艺激情，张扬个性。

“二”指“两个关系”。一是普及与提高的关系，注重在全面普及的基础上抓特长生的提高，再以特长生的提高促进普及。二是校内与校外的关系，注重发挥校内艺术社团的主导作用，让孩子们在专业教师的引领下学习知识与技能。

“三”指“三个原则”。一是遵循自主性原则。每个学期初，学校先召开专项会议，研讨本学期的活动计划，然后组织有能力的教师申报辅导员岗位，再由学生们根据各自的爱好选择自己喜欢的兴趣活动小组。二是遵循实践性原则。所有的兴趣小组都注重学生的动手实践和亲身体验，让他们从艺术课程的学习中汲取养料。三是遵循创新性原则。辅导员会根据活动内容的不同而侧重的让学生发挥想象的空间，有意识地让学生在艺术学习、活动中大胆表现，从而培养学生的创新能力、提高审美素质。

“四”指“四个保障”。一是经费保障。学校按照中央文明办的文件精神，按照统一规划、分步实施的思路，多渠道筹措乡村少年宫建设和运行资金。学校对各级政府所拨付的经费，实行专款专用，有力地保证了乡村少年宫建设工作的全面展开。二是场地保障。通过整合学校现有资源，投资装备了5个专业活动教室和25个多媒体教室，做到了一室两用，为少年宫各项工作的开展提供了宽阔的空间。三是师资保障。学校鼓励具有专业特长的教师积极申报活动辅导员，并和学校一起制定活动内容和计划，让教师们各展其能、各尽其才。四是课程保障。学校开设了5大类兴趣活动小组，并自编了经典诵读的活动教材，从而保证了学生的学习需求。

二、要长远规划

作为一所农村小学，学校的教学资源相对落后，学生各个方面的素质偏低，师资力量亦不强大，该如何在学校中开展好乡村少年宫活动，让农村的学生也能获得更多更好的活动发展呢？那就需要学校制定长远的活动规划。

我校出台了《学校三年发展规划》、《艺能教育特色发展三年规划》、《尖尖角少年宫三年发展规划》，把学校发展、艺术特色教育与乡村少年宫活动紧密结合，使之形成长效机制。

三、要特色鲜明

依托学校建设乡村少年宫一定要有特色才能取得长足的发展，同时“宫”的特色也一定是“校”的特色，因此逐步規划乡村少年宫特色是利于少年宫运行和学校发展的可行之路。

为了提升我校的活动特色，学校将教学、德育工作进行有机结合，制定了以“艺能教育”为特色的教育目标。并以创办“规范加特色”学校、培养“合格加特长”学生为宗旨，并本着“人无我有，人有我新，人新我特，人特我精”的理念和“全面普及、兴趣提高、能力创新”的阶梯式培训方式开展工作。

一是立足校情科学规划。学校根据实际工作制定规划，并不断进行调整以确保形成长效机制。

二是立足学情开发课程。学校将少年宫与课外文体活动有机结合，并能从学生的学习兴趣、学习情况出发，不断调整、丰富课程内容，实现了从全面铺开到精品课程的过渡。

三是立足活动促进提升。学校坚持以小组竞技、学校竞赛和参与上级活动为主的模式，鼓励学生参与活动的热情，激发学生的潜能。

四是立足文化营造氛围。学校现已形成了“一院一厅两分区四长廊”的校园文化格局。“一院”即“文体活动院”。“一厅”即“理念展示厅”，“两分区”即教学楼东西两楼道分别以民间艺术剪纸和新型绘画艺术刮画为主题，渲染艺术之美。四长廊”即“感恩廊、书法廊、艺术廊、科技廊”。在环境建构上，努力彰显艺术的魅力与个性，体现学生的主体作用，主动参与，为孩子们展示自己的学习成果搭建了平台。也更充分体现了学校的魅力和生命力，彰显了学校艺能教育的特色品牌。

四、要大胆尝试

乡村少年宫活动作为一种新的课程形式，光想不做是不能取得进展的，因此，必须要在实际工作中进行大胆地尝试及严格的管理，才能使其逐步纳入规范的轨道，从而形成品牌特色。

我校根据兼职教师的专业特长，成立了体育类的篮球、排球、足球、棋类特色小组；音乐类的葫芦丝、竖笛、电子琴特色小组；美术类的剪纸、衍纸画、餐盘画、国画、泥塑、软硬笔书法、儿童画、手工制作特色小组；科普类的科技特色小组；文学类的经典诵读特色小组。同时，还大胆地尝试采用“三定、三有、三结合、五坚持”的管理办法。

三定：一定时间；二定地点；三定小组成员。采用打乱原班级界限，依学生兴趣、特长划分小组进行活动的编班方式。

三有：一有辅导教师；二有活动计划；三有活动记录；每学期末，对学生兴趣小组活动成绩采用才艺展示的方法，并适当给予学生精神及物质鼓励。

三结合：第一，两种课程结合。使学科课程和兴趣小组活动相互补充，互相渗透形成整体，做到基础与特长并进。第二，课堂内外相结合，校内校外结合，积极为学生创建展示学习成果的平台，提高学习自信心。第三，活动评价与学科课程评价相结合。

五坚持：一、坚持每周活动，二、坚持自由选项，三、坚持因材施教，四、坚持科学辅导，五、坚持普及与提高并重。1、普及型：以班级为单位，要求学生全员参与班级特色项目的活动。2、提高型：在乡村少年宫活动的小组的选择上，学生自愿报名，学校根据学生的学习意愿及基础进行编班，并给予提升辅导，让他们有更丰富的想象空间，为他们铺垫展示才艺的舞台。

（作者单位：长春市朝阳区富锋镇中心小学）endprint