对一节专业理论课堂的反思

马洪军

案例：某职业学校校长为了解学校课堂教学情况，深入班级进行了听课。这是某专业的一节理论课教学。刚开始时，因为有老师在听课，同学还能够坐直了听课，老师在黑板上很卖力的讲着本节课的教学内容，学生还不时的与老师配合着回答一些问题，但是一节课过半后，校长发现学生的状态开始放松了，有的在偷偷的玩弄手机，有的伏在桌子上打瞌睡，有的同学左顾右盼，无所事事。上课教师也发现了这个问题，然后通过提问等方式不断的在汇聚学生的注意力，有了老师的提醒，学生的状态有了好转，但是需要老师不断的去提醒。校长一直关注着学生的这种课堂表现，眉头紧锁，若有所思。当他看看站在讲台上认真上课的老师，又看看在课堂上听课的学生，形成了鲜明的对比。

一节课结束后，校长迈着沉重的脚步走进了教务处，把刚才在班级听课的情况与教务处长进行了沟通。教务处长对校长所说的情况非常认同，并就教务处近期查课的记录情况进行了说明。查课记录上详细的记录了近期课堂上教师和学生的表现情况。某某班级，某节课，某老师讲课情况，学生表现情况等都一一记载着。教务处长并对发现的此问题的汇总情况向校长进行了汇报。主要反映出三个方面的问题。

一、教师的课堂表现

经过查课发现课堂上大部分教师都能够认真备课，严格按照学校教学的要求进行课堂教学，遵守课堂教学教师的行为规范。只有个别教师上课有较随意的表现。针对教师课堂上随意性的教师，教学校长在教师会上进行了强调、重申和严肃要求，这种情况已经逐步改善。

二、学生的课堂表现

学生的课堂表现情况不一，学科的影响占了主要成分，在学生能够接受范围内的知识和学科学生比较愿意学习，超出学习实际并且与学生学习基础断层的知识学生接受起来困难，学习效果差；就专业理论知识和实际知识相比，学生在专业技能训练课上表现非常好，都能动手去操作，专业理论课学生的知识结构决定学生学习困难，听不进去课时只好做其他的事情。

三、教学方式的表现

学生对不同学科的不同教育教学方式也表现出不同的状态。对于教学方式独特、新颖的课堂，学生也能够积极的与教师互动，并能够表现出灵活的思维空间；但是对于比较枯涩的理论课教学，如果在没有适合的教具和多媒体辅助教学等条件，教学效果不能够尽如人意，也达不到都让老师和同学不能达到预期目的。

面对职业学校教学中存在的这种现象，学校也采取了相应的措施进行改善，加强了对专业教学方式进行改革，研究适合职业学校学生的教学体系，这对职业学校教育教学和发展都起到了很好的促进作用。并就课堂上所反映出来的问题进行了深入的调查和研究，与全体任课教师进行了研讨，并对学生自主学习方式等问题进行了课题立项研究，抓住小问题引出大改革，以小见大的去认识职业学校的特殊性和发展性。经过近2年的不断研究和具体措施的改进，取得了一定成效。

分析：在面对目前职业学校生源的现状，针对案例中学生课堂中的表现从三个方面对职业学校的教育教学进行了反思。

一、中职学生的现状令人担忧

学校的学生素质很重要，如同一个工厂的原料，直接决定着产品的质量和用途。生源是影响教育教学工作的重要因素。中等职业学校生源结构复杂，加上登记入学方式的介入，造成学生水平高低不齐，素质相差较大，虽多数学生能完成学业，但也有相当一部分学生学习兴趣不高，学习成绩不理想，厌学情绪极高，上课不注意听讲，故意捣乱课堂秩序，打仗斗殴现象严重，造成了教学困难。同时，也是中等学校“学困生”体现的主要特点。在研究过程中选择了实验班级，经问卷调查、走访家长和与学生谈心沟通等形式把收集的信息进行了分类整理，从以下七个方面分析了目前中等职业学校学生的现状。

（一）学生对学习作用认识不清，学习目标不明确

经调查有11%学生认为学习没用，21%不知道学习有用，两项加起来有33%的学生对学习作用认识错误或不正确，有63%的学生上中等职业学校的目的是想找工作，有8%的学生纯粹是在给父母读书。这种现象的普遍存在是目前中等职业学校教育教学工作所面临困难之一。

（二）学生学习基础差，学习困难，缺乏学习兴趣

经调查在生源中有29%在初中为下等生，67%为中下等生，有16%初中只念了二年，有8%只念了一年，而且有13%的学生没有参加中考，有14%的学生没有初中毕业证，有3%是初中辍学在社会闲散一段时间后又到中专读书，这种生源的素质和基础可以想象的出学生学习兴趣有多高，教学难度有多大。

（三）学生的不良行为习惯及扭曲审美观，导致教学困难

经调查有9%的学生上课经常捣乱，有40%的学生有时捣乱，有6%的学生经常打架，有29%的学生有时打架，有43%的学生有成心破坏纪律的行为，有13%的学生认为破坏纪律好玩，有39%的学生对别人破坏纪律没有反应，持观望态度。这些学生的思想品质差，拥有扭曲审美观，盲目追求时尚，没有正确的人生目标，正义感差。

（四）学生的自我约束能力极差，遇事极易冲动，不顾后果

经调查有40%的学生在学习上不能制定符合自己实际情况的学习计划，有31%的學生能制定学习计划，但不能按时完成，有23%的学生认为制定计划是没有用的，在与同学相处中，有19%的学生认为自己不能很好的处理与同学之间的关系，认为与同学发生矛盾后，当时非常气愤，不能控制自己的行为，但事后又非常后悔，觉得不应该，但又不能主动去与同学沟通，有8%的学生认为不管那么多，自己想怎样就怎样，自己舒服就好，不管后果怎样，出事后在说，走一步看一步。

二、中职教师的师德让人温暖

学校这个概念不由的让人想到老师与学生的关系是那种管与怕的关系。其实不然，随着教育的发展，教师与学生的关系也在发生着微妙的变化，尤其对于职业学校而言，师生关系在发展中形成了一种和谐的内在美。老师对学生的“管”是带着一种关爱在其中的“管”，学生对老师的“怕”是蕴涵着一种尊重在里面的“怕”，在这种微妙的师生关系中表现出一种和谐美。endprint

（一）管理者身份的转变------是建立师生关系内在美的基础

职业学校的教育特点注定教师不在是高高在上的“统治者”，而是循循善诱的“引导者”。以人为本的教育面对着与社会接轨的技术人才，爱中有严，严中有度，爱严中立德的教育形式更对学生的发展起到一定的推动作用。在培养学生良好专业知识的同时，教会学生如何做人更为重要。这种理念与企业的需求中很大程度把学生的良好品德放在了第一位不谋而和，在平日的教育引导中，树立了学生培养自己良好品德的内在感染让学生不自觉的受到了熏染。

作为与学生直接面对面的班主任教师而言，这种关系更是微妙中见其美丽和魅力。对学生的教育方式看到更多的是尊重的教育，理解的教育和爱的教育。当你与学生进行耐心细致的对话时，你会发现在你尊重学生的同时，学生会回报给你更多的信任。建立了这种信任之后，与学生的交往就增加了一种默契。学生会真心的把老师当作知心的朋友，会更加希望得到你的关注和爱护，所以，此时老师就要不吝惜的奉献自己对学生的关爱。

（二）职业学校学生的特点——是创造师生关系内在美的条件

针对目前职业学校学生的特点分析，主要可以从贫困、朴实、冲动、义气、富裕、顽劣等六个词进行组合中归纳出学生的类型（如贫困朴实型、冲动义气型、富裕顽劣型等等）。面对着如此复杂的学生类型，单纯的教育方式是不会满足学生的需求的。那么对班主任而言就要是一个多面手。要因地制宜，针对不同的学生和学生各自不同的特点采取不同的教育与沟通方式来与学生相处。单一的雷同的方式会被学生误认为老师对自己不关注，而导致学生自尊心受到挫傷，影响职业学生与老师的真心相处。换位思考是老师在与学生交往的基础。

（三）师生之间的相互信任——是创造师生关系内在美的动力

对于来自不同学校，成长环境和家庭环境各不相同的职业学生而言，他们“享受”更多的是被遗弃和冷落的“待遇”，缺少老师对他们真心的关注和爱护。所以他们心中对自己的信任更加脆弱，稍不小心就会使他们受伤。作为直接作用力的班主任老师来说，学生更会给予更多的关注，老师的喜怒哀乐都会让他们随之而动，当这种现象出现后，也就意味着良好的师生关系已经建立成功。因为学生已经与老师达到了一种共享欢乐与痛苦的境界。老师的快乐不过如此。

三、中职教学的改革让人欣慰

立足中等职业学校教育教学改革的实际，建立模块式教学模式，改革教学方法，完善学生评价体系，创造良好环境让学生接受专业技能培训，以活动促教学，建立与职业教育相适应的课堂教学模式。

（一）建立适应职业教育发展的模块式教学模式

1.机电一体化专业四大模块同步实施

在课堂教学中实施了分模块、分岗位的教学模式，将专业分为焊工、钳工、电工和机械加工四大模块。

2.财会专业实现了“能力+岗位”的六模块四能力三证的教学模式

对不同年级的学生进行了分岗位教学模块的继续实施，并按照学生的情况进行了分层次课堂教学。使学生可以进行考会计证、电算化证和助理会计师考试。

3.制药专业按医药岗位进行教学模式的开发

制药专业结合学生的就业和用人单位的需求，结合药物制剂人员（主要是生产线技术工人）、化验检验人员、药品营销专业化人员及制药设备维护人员四个岗位进行课堂教学，与通化市振国药业、修正药业等建立了用人联系。

（二）建立校企合作的改革方式

1.机电专业以“请进来”为载体，加强学生实训技能的培养力度

机电一体化专业聘请了本地知名企业有经验，懂技术的专业技师到学校为学生上实训课。使学生的过级率达到100%。

2.汽车驾驶与维修专业与用人单位建立以企业为依托，工学结合教学形式

汽车驾驶与维修专业学生已经进入到通化知名的维修厂进行实习。汽车驾驶专业以企业为依托，校企联合模式已经建立。从新生入学到企业维修和销售基地进行见习到参与4S店顶岗实习，一步步走入与社会的零距离就业。

3.旅游服务与管理专业将学生的实习与学生的就业相联系，将课堂搬进了实习基地

旅服专业与通化知名的大型酒店—— 东方假日酒店建立了用人联系，旅游服务专业的学生送去实习。任课教师跟踪调查，及时与酒店联系，对学生能够顺利进入实习岗位进行培训，并及时的解决学生在实习中遇到的疑难问题，帮助学生适应社会对专业人才的需求。这种“现场课堂”教学方式，让学生直接与用人单位进行了有效的交流。

（三）以教学方法的突破为重心，构建适合职业学校学生发展需要为目标的课堂教学方式

1.提高教学方法的研究和教学手段的运用

积极参与到全省德育课、数学和英语课教学新课改的行列。我们选排了优秀的德育课、数学课和英语课教师参加了全省课改培训并进行了培训汇报。并在相关的班级进行了运用与实验。

2.在教学实践中探索实施新的、适合学生需要的教学方式和方法

结合专业特点和学生发展需要，开展了项目教学法、案例教学法、任务驱动法、探究式教学法等有实际操作意义的教学方法的研究。

3.加强信息技术与课程教学的整合研究

通过说课课件制作大赛，让任课教师积极的参与到其中。全校教师积极参加课件制作大赛，从中学习了信息技术与课程整合的知识。

（四）以就业发展为导向，建立健全学生课堂评价体系

1.改革学生学业评价方式

学校改进了文化基础课程和专业基础课程的考试方法，重视学生运用所学知识解决实际问题的能力，重视学生学习过程评价，强化综合实践能力考核，使考核的方式形式灵活多样。采用如：笔试、口试、现场操作、工件制作、劳动技能等级鉴定、学生校内考证、学生作品评价、自评、互评等多种方式进行。大大增加了操作技能的考核方式，增加了学生动手的时间，减小了学生的考试压力。同时，对于学生的考核成绩的界定也采取了灵活多样的方式，给予学生和教师更多的发挥空间。为综合评价学生提供了条件，体现了不仅注重结果，还要注重过程的评价方式。

2.加强职业技能考核评价

机电专业对学生分别对车、钳、电、焊四个工种进行了鉴定。部分学习优秀的学生获得了中级职称。财会专业学生考取了会计证，获得了从业资格证书。制药专业对学生进行了专业技术等级考核。并将此次技能考核的成绩作为期末学生成绩的一部分，对学生的理论与技能进行评价。

（五）以活动促教学，以技能为本位，以适应学生发展为目标

通过技能月活动，展示课堂教学效果。在全校范围内开展了“技能月”学生技能竞赛与展示活动中，各专业发挥自身的优势和特点进行了专业技能竞赛。机电专业以车、钳、电、焊四大模块为主体；财会专业以点钞、珠算、操作、会计电算化技能为载体；汽驾专业以驾驶技术、汽车保养、检修为依托；制药专业以中药材鉴定、药品制剂、葡萄酒制作等技能为展示；旅服专业展示了烹饪和服务礼仪技能；商贸专业展示了演讲与口才，宾馆服务等技能；计算机专业展示了办公软件、动画制作、网页设计、网站建设和硬件维护等技能；艺体美教研室分别从体育课堂教学、美术课堂教学展示了以专业不同为分类进行的培训学生特长的技能。

一节专业理论课的反思可以说是个载体，三个反思从不同方面对职业教育进行了剖析，旨在把握教师、学生和教学的三位一体环节，目的是让职业学校教师面对学生的实际，以良好的师德去感召学生，用教师特有的人格魅力去带动学生，正确的评价学生，理解和尊重学生，为学生的发展积极的投身教育教学改革的实践中去。

（作者单位：吉林省通化市职业教育中心）endprint