基于职业素质取向的中职升高职语文教学内容改革

摘要：在中职升高职的过程，也是学校教学内容改革的过程，对于语文教学内容的改革，语文文化基础课的加强非常重要，但是也不能忽视对于中职学生职业素质的培养。如何在对于语文教学内容的改革的过程中，既保证教学内容符合高职语文教学的要求，又要实现语文教学在语文文化基础和学生职业素质方面的双重提升作用，是中职升高职面临的不可忽视的问题。本文结合高职的教学目标，提出基于职业素质取向的中职升高职语文教学内容改革策略。

关键词：职业素养 语文教学内容 中职 高职

随着市场机制日趋完善，城市化建设不断优化，人口的流动性增强，这虽然给年轻一代带来了更多的就业和发展机会，但是也使得年轻一代面临更加激烈的人才市场的竞争，人才市场对于年轻人的文化素质和职业素质都有了更高的要求。在这样的时代背景下，国家对于高职教育的需求越来越多，为了满足就业市场对于高职教育的需求，一些中职学校升格为高职学校。而升格面临着整个学校的教学内容的改革，基于时代需求和职业素质取向，结合学校自身的条件，加强中职升高职语文教学内容改革，对于中职升高职的学校来说，是亟待解决的问题。

一、中职升高职语文教学内容改革的意义

首先，随着国家对于高职教育的需求扩大，一些中职学校升格为高职学校。虽然中职和高职都属于职业学校，但是高职学校与中职学校的层次定位完全不同，高职学校的教学目标和任务都与中职学校不同。因此，中职学校升格为高职学校，意味着中职学校的层次定位升级了，意味着整个学校的教学内容的改革，。对于语文教学而言，语文教学的教学目标和教学任务都面临改革，在这样的状况下，语文教学内容必须改革，才能够适应中职升格为高职的教学需求。其次，基于时代需求，就业市场对于毕业生的文化素质和职业素质都有了更高的要求，中职学校升格为高职学校以后，在提升学生的文化素质的同时，要进一步加强对于学生职业素质的培养。基于职业素质进行中职升高职语文教学内容改革，对于提升学校毕业生的就业竞争力有着重要的意义。

二、中职升高职语文教学内容改革面临的挑战

中职升格为高职以后，原本负责中职语文教学的教师，要转变角色，成为高职语文教师，整个语文教师团队面临转型，这对于教学内容改革来说，是最大的挑战。首先，语文教师长期负责中职语文教学，对于高职语文教学的目标和任务并不熟悉，认识不深刻，容易出现将中职语文教学目标和任务套用在高职教学的问题。其次，语文教师自身缺乏完善的知识结构体系，语文教师团队的整体科研能力也不足，中职学校升格为高职学校以后，语文教师在进行语文教学内容改革时，往往难以保证内容的全面性，也难以实现课程内容规划的科学性和合理性。最后，语文教学内容改革是一项复杂的工程，需要语文教师团队耗费更多的精力，加上语文教师自身能力存在局限，会有力不从心的感觉，因此容易消极应对教学内容改革，影响教学内容改革的效果。

三、中职升高职语文教学内容改革的具体措施

（一）明确职业素质取向的教学目标

明确教学目标是中职升高职语文教学内容改革的第一步，只有拥有明确的教学目标，依据教学目标展开教学内容的安排和制定，才能够保证教学内容的科学性和合理性。为了适应时代需求，职业素质的提升是语文课程不可忽视的。2011年发布的《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》明确指出高等职业教育是具有高等教育和职业教育的双重属性的。中职升高职语文课程的教学目标必须基于职业素养取向。

（二）采用高职语文教材

中职升格为高职以后，语文教学任务必须依据各级教育部门制定的《高等职业教育语文教学大纲》来进行规划。高职教师要放弃中职语文教材，采用高职语文教材进行教学，在教学之前，要结合《高等职业教育语文教学大纲》，了解教材中哪些內容是需要学生重点掌握的，哪些内容是需要熟悉和了解的，结合教学重点内容来选取拓展资料，并依据这些来制定语文教学任务。

（三）科学进行教学内容的设置

中职语文教学与高职语文教学的内容结构比较相似，都包含了基础教学内容、职业教学内容内容。然而，这些内容的标准和层次是存在差异的。中职学校升格为高职学校以后，语文教师一定要基于高职的教学标准和层次，科学进行教学内容的设置。

1.高职学校基础教学内容的标准和层次

在阅读方面，高职语文要求学生能够熟练掌握各类文体在表达方式、结构安排、主旨与材料的关系等方面的特点和规律，并能运用这些知识阅读、深入分析和理解文章。而不是像中职语文那样只要学生能够概括文章的中心思想和写作手法就行，高职语文在阅读方面提出了比中职语文更高的要求。在写作方面，高职语文要求学生能够熟练运用多种文体进行写作，同时比中职语文更加注重创作能力的培养。

2.高职学校职业教学内容的标准和层次

在阅读方面，高职语文更加注重对于学生的职业素质的培养，不仅仅是要提升学生的职业意识，更要提升学生的职业情感，引导学生树立职业理想。而只有语文教学内容能够让学生更加了解感情、社会和大自然，了解人类的文化传承，体会科学精神，同时培养学生形成较强的观察能力、逻辑思维能力、分析判断能力，才可能形成良好的职业人格。在写作方面，高职教学内容不仅仅包含普通的应用文书的撰写，还包含专业文书、专业研究性文章、科学报告等相关文章的撰写。

四、结语

中职升格为高职以后，原本负责中职语文教学的教师，要转变角色，成为高职语文教师，整个语文教师团队面临转型，这对于教学内容改革来说，是最大的挑战。中职升高职语文教学内容改革首先要改革教学目标，其次要更换教材，使用高职语文教材，最后要从基础教学内容和职业教学内容两个方面着手，提升语文教学内容的标准和层次，科学进行教学内容的设置。

参考文献：

[1]孙洋.构建以职业能力为本位的中职语文课程改革[J].民营科技，2014，（07）.

[2]夏龙.职业素质取向的中职语文教学改革研究[J].中国校外教育，2016，（08）.

[3]陈林林，姬超男，刘漩.“双重任务”下的中职语文课程改革探究[J].理论观察，2013，（01）.

（作者单位：吉林水利电力职业学院）endprint