基于高校“网络课堂”教学方法的一些认识

王博瑶+刘晓芳+周波+邱喜龙+牛亚利

摘要：网络教学是近年来依托于计算机网络发展起来的一种全新的教学方式，本文对网络课堂的一些特性进行了总结，归纳了它的优势和不足，提出了网络教学应该吸取传统教学模式的长处，才能更好地发挥作用。

关键词：网络课堂；教学方法；特性；教学模式

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）05-0189-02

一、基于互联网资源的课堂优势与软硬件有待完善问题

利用互联网上的资源进行课堂教学是随着科技、网络发展而发展起来的一种全新的教学模式。网络课堂依托于互联网以及当今网络的普及与发展，网络课堂的优势主要表现为：（1）教学资源丰富。网上有许许多多的与学生学习相关的知识，学生通过网络可以进行自学或向老师、同学、家长进行语音或视频对话，相當于面对面交流，这是网络无可比拟的优势。（2）教学手段丰富多样化。师生可以通过QQ或微信等即时软件传递教学信息，从而实现教学目标。（3）知识的传授不再受到时间和空间的限制。

由于网络的发展，电子数据已达到海量、巨量的情况下，特别是云计算与大数据分析的提出，实现了网络上各种数据的同步更新，课堂上老师的教学内容、学生的学习轨迹，都能得到完美的体现。教师和学生对这些数据进行分析研究，找出利于师生教学相长的教学方法。同时老师记录下同步网络课堂学生感兴趣的问题、易错的问题、不太容易理解的问题，针对这些问题，设计教学内容，学生易错题目、解决某类问题所用时间及学生参与小组合作情况等，利用云计算技术分析大量数据，然后根据分析得出的结论，利用翻转课堂理论知识，设计相应的教学方案，把传统课堂的优势与特点和网络资源优势相结合，形成强强联合，在实践上利用常用的即时通读软件如QQ群、微信群、微博等相关平台进行异步或同步学习、沟通交流，进行相关课程的讲解、相关资料的查询与分析，教师也可以利QQ群进行作业布置、同步作业练习或集中时间对学生进行答疑。翻转课堂要求以学生为主，发挥学生的主观能动性，教师也可以利用即时软件随时关注学生的学习情况，完成作业、自学的情况。目前网络教学是利用新的互联网技术及网络的覆盖与普及，落实新的课改要求和课改精神，力求变革传统教学中相对落后部分，弥补课本知识的不足，让学生利用网络拓展相关知识外延与理解概念知识的内涵，参考相关实例，加强自主学习、积极学习，教师随时随地监督指导、解惑的新的教学方式。信息社会中学习形态的灵活性，使得人们对便捷、高效的学习需求日益增加。

目前高校基于网络探索的教学模式还在探索阶段，还没有很成熟的教学模式，并且受传统教育束缚多年，加上教师计算机相关知识相对缺乏，相关部门领导对网络教学又缺乏足够的认识，在学校一般情况下一个学期也没有几次上网的机会，只能是回家后利用各自家庭网络与老师或同学相互联系，特别是现在很多学校怕学生玩手机影响学习，规定学生不能带手机到学校，这样虽有利于学生学习，但也不利于学生利用移动互联网学习。综合以上种种原因，高校网络教学其实质仍然是传统的教学，不过是由板书变成了电脑课件在网上发布了，学生的学习地点，由济济一堂变成各自的宿舍或自习室或家里，学习反而失去了相对的约束，相反学生更容易因为贪玩而忽略了学习，更别说学生的个性化学习了。加上许多教师电脑知识的匮乏，制作课件相对吃力，导致新教学观念转变较慢或者根本没有改变，并没有真正地发挥出网络资源丰富的优势，利用互联网的相关技术与手段来对课堂教学进行有效地拓展与延伸，所以，要想提高网络教学效率，教师首先要转变观念，积极学习相关网络知识，制作出高质量课件，吸引学生，自主自愿地加入到利用网络资源进行网络学习的活动。

二、网络课堂与传统课堂二者应完美结合

从研究性教学的角度来看，目前所谓的网络课堂，网络仅仅是师生进行交流的方式或平台，并没有充分利用网络上充足的资源来调整改善教学的方法、学习的技巧。无论是老师还是学生，都不应该只把网络当成联系方便的渠道，而更应该把网络当成教与学的平台，把网络当成有效、便捷的工具，是课堂的延伸，是知识的专家，博采众长，为我所用。提高教与学的效率，更多的是在网络上学习知识、技巧，延伸知识外延，更好地理解与学习知识，使其为我所用。把网络课堂当成课堂的重要组成部分，老师应引导学生只学习相关的知识，无关的少看或不看。从这个时空这个层面上来讲，网络课堂改变了传统教学方式，传统的教学方式受时间、地点的影响，超过了一定的时间、地点，师生之间或学生之间就失去了交流条件，而网络的利用，大大延长、扩大了师生之间、学生之间交流的时间、地点，也可以说不受或少受时间、地点的限制，几乎可以说随时随地可以进行交流、沟通。可以远程即时教育，也可以远程留言，有了问题可以由老师，也可以由同学甚至陌生的网友来解答，也可以主动找某个人来做解答。

网络课堂教育与传统课堂教育相比，对教师提出相对来说更多的要求，传统的教学只要教师术业有专攻，在自己所担任学科中，独树一帜，和兄弟学校相比，教学成绩名列前茅，就可以了。而在网络课堂教育中，教师除了需要掌握所教课程的相关知识外，还要懂得电脑知识和相关网络操作技术，还要会灵活运用相关的办公软件，比如会用电脑画抛物线、双曲线，或者会用电脑绘制讲物理课需要用的电路图、讲化学用的相关化学方程式，制作精美的PPT，加上声音、动作等一系列的相关知识。每个教师目前每个人配一个电脑操作高手是不现实的，这就需要教师自己在课下努力充电，学习相关的电脑知识，做到能轻松导入相关课程到网络平台上，做到能轻松引导、组织学生学习，并能解决学生运用网络时遇到的问题，或能讲述相关软件的使用方法，总而言之，网络课堂的提出与利用，需要教师能够做到胜任网络理念下的新的教学模式，并且能有效地组织相关课程教学活动。

在网络课堂中，有经验的教师能较好地发挥多媒体网络的优势，运用各种手段与学生交流，调动他们的积极性，并适当运用一些特殊文字、动画、图片、录像甚至视频，用语调、眼神、动作、表情帮助学生理解知识；教师在设计网络学习资料时加入情感符号，让学生能够深切感受到教师想要传达的情感，使课堂教学气氛活跃、富有吸引力，便于学生在自主探究中实现知识和情感的双丰收。

三、结束语

最后，需说明的是，网络课堂的研究性教学模式目前还在探索中，把传统教学与网络教学二者的优势进行良好的结合，既可以发挥教师的引导、启发、监督的主导作用，又可以调动学生的积极性、主动性和创造性，发挥各自优势，取得最佳的学习效果。把传统学习方式的优势和数字化学习的优势结合起来，使两者优势互补，是一种新的教学趋势，而不断完善的高校的网络课程教学也将为教育改革带来无限的希望。

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