注重核心素养 构建高效课堂

徐润泽

【摘 要】在倡导培养学生核心素养的背景下，建设优质高效的高中化学课堂，是学生迫切愿望也是迫切需要的。高效课堂的构建，需要教师加强与学生沟通，帮助学生夯实学习基础，激发学生学习兴趣，通过师生双向配合才能得以实现。

【关键词】核心素养；高中化学；高效课堂

核心素养，是新时代中小学教育培养学生的明确标准。这个标准，改变了以往重分数、重成绩、重升学率的单一标准，转化为培养具备适应终身发展、社会需要的必备品格和关键能力的综合素质的人才。现在，不论是教师，还是学生，都要相应地调整教学方法和学习、成长的重心，由唯成绩论向培养有着健全人格、品德全面发展的人才转变。

就高中化学教学而言，由于繁重的学习压力，加之学科的抽象性，当学生赶不上教师的教学节奏，就容易产生厌学心理和放弃情绪，造成课堂教学效率低下，甚至导致学生放弃学习。所以，教师在关注培养学生核心素养的同时，要重视和提高高中课堂教学效率。在课堂教学实践中，可以不断探索和实践，并结合教学反思，相互交流，积极探索化学课堂的高效教学，提高学生化学学科学习的主动性和学习能力。本文现就化学课堂的高效教学，浅谈自己的一些做法和体会，以期相互交流，促进高中化学课堂教学不断优化。

一、沟通交流，同步提高

课堂教学是师生之间教与学的交流、沟通过程，既要发挥教师的主导作用，又要体现学生的主体地位和主动精神。表现在教学上，教师在引導学生听课的同时，要随时关注课堂上学生的精神状态和学习效果，通过提问、解答、交流、讨论、评价等方式，使学生的思维紧随教学进度。教师发现学生学习困难时，要及时给予答疑解惑，避免其因对教学内容似懂非懂而产生厌学或放弃。为此，教师需借助多种方式，精心创设探究环境，紧紧引导学生同步思维，使学生始终保持兴奋、活跃的思维和良好的探究状态，在教学过程中产生创造性思维和交流互生，进而发现新思路和新方法，使学生在“山重水复”中“柳暗花明”，在循序渐进中掌握重点，突破难点，拓展新视野，以提高其发现问题和解决问题的能力。

在教学过程中，教师与学生之间的关系要注意调整，实现教为主导、学为主体，要始终体现学生的主体地位，发挥学生的主体作用，通过教学设计过程给学生提供更多的自学、自究、自练和自我总结的机会，使学生真正成为学习的主人。

二、夯实基础，寻找规律

化学学科，知识点的关联性、逻辑性非常紧密，这就决定了学生稳扎稳打，夯实基础。如何在课堂教学中帮助学生打好化学学科基础，提高课堂教学效率，必须引导学生从以下两个方面着力：

（一）帮助学生用不同的记忆方法去巩固不同的知识点

化学学科作为一门以物质研究为中心的学科，会有大量的基础知识需要吸收，可以启发学生掌握一些记忆的规律，通过这种规律记忆法，增加化学学习的乐趣，使枯燥的知识点记得容易，记得牢固。如谐音联想记忆等办法，会降低单纯死记硬背难以掌握的元素、公式等。但是，毕竟还有大部分化学知识无法找到合适的记忆方法，那么这时，就必须依靠反复的强记、背写来达到对知识点的掌握，如一些常用的化学方程式，只能通过熟能生巧来内化为自己的东西了。

（二） 帮助学生寻找到事物之间潜在的规律并把它运用到学习中

万事万物都有规律可循。学习化学也是一样，教师可以引导学生在学习中找到物质自身与外物之间的联系或规律，并迁移到其它知识点的学习。如，对元素周期律章节的学习，引导学生观察其同主族、同周期元素性质的递变规律，并将这种规律运用到其它相关知识的学习，会大大提高学习效率。这样的规律还有很多，运用这种规律会使学生的化学学习得以举一反三，基础知识得到更好地巩固。

三、激发好奇，培养兴趣

化学学科的学习过程，是一种对物质性质与特点的探究过程。探究的过程，从一无所知到通过学习得到结论，这个过程有时比较枯燥，但有时也充满神秘，吸引学生根据教师的启发和引导找到问题的答案，关键是教师要能够激发起学生的好奇心和研究兴趣。比如，在原电池章节的学习，在教学中教师要改变传统实验手法，改成用音乐卡片、柠檬若干、铜锌金属片等并将其串连成闭合回路。从原料的准备到产生明亮的灯光、优美的音乐，使学生通过试验感受到，科学与我们日常生活的近距离，以充分调动了他们的学习兴趣。

四、多做实验，验证知识

作为一门以实验为主要研究手段的学科，化学的知识点大多要通过实验来加以验证。教师一定要帮助学生学会将实验的思维运用到学习中，这对于学生掌握相关知识点会产生积极的作用。同时，也会促进学生将所学的知识去设计新的实验，这种能力的培养非常重要。如，原电池的构成章节，通过学习掌握其结构及特性和原理后，学生会迁移运用并领悟到电化学腐蚀及防止金属腐蚀的方法。新课改下的化学教学，懂得适时将学习的主动权交给学生，让他们用学到的观察能力和认识到的规律，在实验的自主探究和操作中去观察、思考和积累经验对学生来说是最宝贵的能力。

综上所述，提高高中化学教学质量、建立高效课堂是教师和学生的共同目标。在目前倡导学生核心素养培养的背景下，在以往经验的基础上，还需教师以满足学生的需求为重点，不断探索保持科学高效的教学方法，让更多学生从中受益，学习成长。

【参考文献】

[1]马中林.高中化学高效课堂探索[J].现代阅读：教育版，2013（22）

[2]温向前，毛玲.新课标背景下高中化学实验教学探究[J].现代阅读：教育版，2013（22）endprint