以英语绘本带动高职非英语专业学生的听、说、读、写的能力

王月华

[摘要]随着教育的发展，传统的教学模式已经无法适应时代发展的需求。因此，高职英语教学改革也势在必行。英语绘本在学生学习兴趣和能力培养中具有积极作用，因此，英语绘本也被广泛应用到高职英语教学中来。文章从英语绘本的作用入手，就如何运用英语绘本培养非英语专业学生的听、说、读、写能力进行了分析，希望能对高职英语教学有所帮助。

[关键词]英语绘本；高职；非英语专业；英语能力

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2017）02-0175-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.02.082 [本刊网址]http：∥www.hbxb.net

英语是当今世界应用范围最广的语言，在涉外接待、商务谈判中，英语发挥着重要作用。对于高职非英语专业学生来说，英语是一门极其重要的公共课程，学好英语对他们今后的发展有着重要的意义。英语绘本是图文结合的英语学习资料，将其应用到高职非英语专业英语教学中，可以改善英语教学现状。英语绘本在高职非英语专业教学中具有哪些作用和意义呢？如何利用英语绘本來教学呢？笔者将一一对此进行论述。

一、绘本在高职非英语专业英语教学中的作用

早期的绘本是根据儿童身心发展特点而编制的画面优美、图文结合、装订精致的“图画书”，绘本在个体阅读习惯、兴趣培养上具有显著作用。如绘本内容丰富，图文交织，便于理解，所以读者很容易从绘本中获取知识。但是，随着社会的发展，绘本已经不再是一般意义上的专门写给孩子的图画书，专为成人设计的绘本开始大量出现。许多英语绘本如《高空走索人》，其情节就非常动人心弦，并且主题的连续性、故事的情感色彩非常饱满，虽然该绘本只有短短的几十页，但是通过视觉影像，法国杂技艺术家菲利普·帕特的艺术激情和勇气，足以让读者动容。高职生正处于身心发展成熟但是尚未成熟的关键时期，许多人对绘本这种充满趣味、语境真实、便于理解的图书怀有极大的兴趣，利用绘本来进行高职英语教育，从文学、美学、语言学角度对绘本进行解读、赏析，引导学生利用绘本进行英语听、说、读、写学习，具有一定的可行性。

高职教育是以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主要目标的教育形式。高职教育具有其特殊性，高职教育的特殊性主要体现在两方面，一是教育内容、形式和教育目标的特殊性，一是学生自身素质和发展方向的特殊性。许多高职生都是高考失败者，文化课水平较差，英语基础也非常薄弱。在英语学习上，许多学生都对英语学习不感兴趣，许多非英语专业学生要不是为了学分和考级，根本不愿意在英语学习上花费时间和精力。此外，许多高职院校多是由中专升格和专科院校改制而来，师资力量相对不足，英语教学队伍建设相对落后。许多高职英语教师尤其是非英语专业教师，受传统教学理念影响，采用的始终是老形式，老方法。如许多非英语专业教师在英语教学中都存在“重知识轻实践”的想法，在教学中只知道进行填鸭式教育，却不知道利用多媒体手法、合作教学法来进行英语教学，导致英语课堂教学枯燥、无趣。加上近年来高职扩招规模不断扩大，所以许多高职院校的班级人数越来越多。由于班级人数较多，教师在教学中也只能照顾到大多数，不会关注到那些成绩较差的学生，学生个性需求无人关注，其英语学习热情必然会受到影响。许多英语绘本都是由知名插画师、编辑合作而成，绘本故事精彩有趣，情节丰富，内容引人入胜。加上英语绘本内容简洁易懂，所以对于高职非英语专业学生来说，英语绘本阅读、学习难度都不大。将英语绘本应用到高职非英语专业英语教学中，可以有效满足学生个性化学习需求，还可以增强英语教学的趣味性。因此，可以说，英语绘本不仅是培养高职非英语专业学生的听、说、读、写的能力的工具，还是激活英语教学的工具。

二、英语绘本在高职非英语专业教学中的具体运用

（一）选用合适的英语绘本

由上述可知，高职院校学生的英语基础普遍较为薄弱，英语水平也参差不齐。这就要求高职非英语专业英语任课教师在英语绘本选择方面，要小心谨慎，根据学生英语水平、接受能力、兴趣爱好和职业特点选择合适的英语绘本。何为合适的英语绘本呢，笔者认为，所谓合适的英语绘本，一指经典英语绘本，再就是文字难度适当、富有趣味的适用于高职英语教学的英语绘本。那么，什么样的英语绘本才可以称得上是经典英语绘本呢？笔者认为，当前世界上最权威的四大图画书奖英语绘本作品都可以称得上是经典英语绘本。四大图画书奖分别指纽伯瑞儿童文学奖，凯迪克奖，凯特.格林纳威奖和国际安徒生奖，这些奖项在评奖时最看重的要素有作品形式是否新颖，内容是否可以启发读者的想象力，插画质量等。这四大奖项中等许多作品在世界范围内都拥有较多的读者，许多作品都可以用到英语阅读和教学中来。结合高职非英语专业学生的英语水平可知，高职非英语专业学生在英语学习上大致分三类，一是对英语学习心存畏惧，一是对英语学习缺少兴趣但是为了考试不得不学，再就是具有英语学习需要的学生，但是这类学生数量较少。为了提高学生的英语学习兴趣，选用英语绘本进行高职非英语专业英语教学时，教师始终要秉承“以人为本”的原则，本着“实用”、“有用”的理念，来选择文字难易程度适当，内容丰富、情节曲折、图画优美、富有趣味的英语绘本来教学。

（二）营造真实灵动的语境

在幼儿教育中，绘本用途最广，究其原因，幼儿心智发展水平较低，语言知识有限，经验积累不足，如果抛开语境让他们进行字词、语言学习，他们很难理解、记住字词的用以，而绘本、图书中夸张有趣的图画，真实的语境，却能帮助幼儿理解故事情节，掌握知识用法。英语学习有着较强的实践性，高职非英语专业学生的英语听、说、读、写能力也只有在特定语境中，通过实践运用来完成和固化。许多英语绘本不仅画面生动，而且还有着丰富有趣的人情语境和故事语境，读者在阅读英语绘本时，能较快融入到故事情境中去，他们还会因此而尝试着用语言来表达自己的所见所想。因此，高职英语教师可以利用英语绘本故事创设真实的语境，并以交际需求为核心来提出话题，展开讨论，然后鼓励学生用自己的语言去表达自己的想法，使学生在真实的语境中进行语言输入和输出。如英语绘本《Green Eggs and Ham》（绿鸡蛋和火腿）的故事非常简单，但是绘画风格奇特，绘本语言极具韵律感。该绘本虽然只有50个单词，但是它却是绘本中的经典和传奇。教师可以让大家通过对话、阅读，讨论“要不要创新”这个话题，教育大家像那个大耳朵、苦着脸的大人一样，学会信任他人，尝试着涉足新的领域。目的是在真实的语境中，使学生理解、消化和巩固知识。endprint

（三）用绘本引导创新学习

英语绘本虽然与英语教材一样同是语言学习资料，但是它与教材有着本质不同，英语绘本比英语教材更具人文属性，说教和宣传并不是英语绘本的主要功能。许多绘本都非常关注人性开掘和建设，绘本也因为其人文性而为人际交流提供了可靠的渠道。绘本作为一种人性化、趣味性的教学工具，也为教师进行创造性教学和学生创新学习、自主学习提供了条件。过去，在高职非英语专业英语教学中，许多教师采用的都是填鴨式教育方式。在绘本运用到英语教学中后，高职英语教师要利用英语绘本教学帮助学生养成学以致用、创新学习、自主学习的习惯。如英语绘本《高空走索人》是一本以法国杂技艺术家菲利普·帕特为主人公的勇气之书，菲利普·帕特是一个满怀诗意和致力于追求艺术激情的人，1974年，纽约世贸中心双子楼即将竣工时，他在400米的高空进行了长达一个小时的走索表演。9.11事件后，该壮举成为历史绝唱，无法再现。在利用该绘本进行英语教学时，教师要抓住书中的有效信息，如学生进行绘本故事讲述、情感认知讨论，鼓励学生从听、说、读、写等方面感受绘本的情感、色彩。

（四）利用绘本促进课堂延伸

高职非英语专业英语教学效果不佳，很大程度上与教学过于封闭、教学模式老化有关。绘本是插图、文字、编辑等文化创作活动交织、互动的结果，许多英语绘本的文字简洁明快，图画色彩鲜艳，线条流畅，能有效刺激学生的感官器官。这些英语绘本都适用于高职非英语专业英语教学，符合高职生的阅读习惯和兴趣。立足于英语课堂教学，以绘本为工具，组织学生开展各种听、说、读、写活动，可以提高学生的想象力和理解能力，确保学生学有所得。因此，高职英语教师在利用英语绘本进行非英语专业英语教学时，要适当增强教学的开放性、灵动行，积极利用绘本来组织、开展多种学习活动，争取通过课堂拓展、延伸激活英语课堂，或构建英语第二课堂。如绘本《To Market to Market》是一本内容浅显但是风格风趣的图书，书中罗列了各种常见的各种家畜、蔬菜水果等，并且许多事物都有生动的图文对比。教师可以津贴绘本，让大家将绘本中出现的事物、单词罗列归队，谱成曲子，或编制小话剧，让大家在课堂上开展小型的歌唱、表演活动，使学生在积极参与中感受英语语言的美妙和丰富的情感，由被动学习向主动学习转变。

综上所述，绘本是知识的载体，英语教学、学习的有用材料。在高职非英语专业英语教学中，教师要重视绘本的价值和作用，就如何利用英语绘本带动高职非英语专业学生的听、说、读、写的能力进行探讨、研究。然后立足于研究，巧妙将英语绘本融入到英语课堂教学中去，利用绘本教学来激发学生的英语听、说、读、写兴趣，进而提高英语教学质量和效率。endprint