普通学校中脑瘫儿童案例分析及对策

李建英

【摘要】教师对学生的爱是做好他们健康教育的前提。在我们的身边，每一个学生都有可爱之处。只是一些学生因为种种原因暂时迷路了，尤其是脑瘫儿童，这就需要我们真诚的帮助。教育虽像春风雨露，但只要我们积极地关注他们，用心爱他们，他们就会在春风雨露的吹拂、滋润下平安成长！

【关键词】脑瘫儿童心理健康真情交流家校携手

一、案例回放

一次放学时，一个小个子男生挥拳打在竞竞的眼睛上，竞竞当时捂着眼睛大哭不止，笔者很生气，一边哄竞竞，一边要那个男生请家长，家长与笔者沟通的结果居然是競竞之前多次无缘无故打过那个男生，还经常故意弄坏男孩的铅笔、橡皮等学习用品，前几天还把那个男生的语文书给撕了，家长只好拿宽胶带给粘好，那天是因为气极了才动的手。

为什么竞竞会故意打同学，而同学都不敢惹她，也不敢向教师说呢？

二、原因分析

1.特异体质、脑瘫患儿。竞竞是先天性脑瘫患儿，平时行走不稳，视力严重低下，座位一直照顾在第一排。因为体质特殊，患有疾病，这些年来，家长、亲朋好友及周围所有的人凡事都让着她，使她的性格变得任性，自私，以自我为中心，想怎样就怎样，平时打别的小朋友，被打的小朋友也不敢还手，都让着她，否则，会遭到大人的指责与呵斥。

2.家庭原因。现在学生大部分是独生子女，父母长辈的溺爱，使他们养成了自私、任性的性格特点，竞竞由于体质特殊，患有疾病，走路不稳，视力低下，家长更是溺爱，使她比其他正常的孩子更任性。一旦出现状况，家长的护短心理更为严重，明知是自己的孩子欺负别人的孩子，却认为是别的孩子欺负了自己的孩子，不能正视自己孩子的实际情况，实际上班里的几个特殊孩子在小区里也都是想惹谁就惹谁的小霸王。

3.班级原因。本班一年级入校时61人，男生38人，女生23人，男生比女生多15人，班中特殊疾病的学生有4人，一个是先天性心脏病；另两个学生是单亲家庭：一个是先天遗传性肾病，父亲已经去世；最严重的一个是患有脑瘤、随时有生命危险，因为体质实在特殊，平时其他同学穿短袖时，他就需要穿夹衣。笔者就照顾他坐在全班第五排最中间，这样前面有四排，后面有四排，左右也各有三四排，既不靠近前后门，也不靠墙，更不靠窗户，前后门有风不会吹到他，窗户更是离他很远，就不会把他冻着。先天性视力残疾的有5人，他们只能坐教室前三排最中间一列，不能坐边上，另有听力有障碍的，也不能坐在三排以后。如此一来，这七位同学就占去了全班最中间前三排的所有中心位置，对换座位和小组合作影响较大。鉴于此，开校之初笔者就在班中明确要求：为了保护这些同学的安全，同时也为了保护其他同学的安全，任何人不准和这四位体质特殊的同学发生纠纷，要有爱心，做一个有爱心的人，保护他们，如果谁惹了这几位同学，教师将严厉地批评并告诉家长，家长会上笔者也对学生之间的相处说明情况，为了保护自己的孩子，避免不必要的麻烦，希望家长能理解并教育自己的孩子不要和这几位同学发生纠纷，有事让一让，因为一旦出事将人命关天，是赔不起的。因此，埋下的恶果就是其他学生凡事都让着这四个学生，可是并不能换来片刻的安宁，这四个学生从小就受到了优待，他们特别爱主动惹别人，因为不论是教师、家长，只要发生情况，大家都会指责其他人，这样更助长了他们任性、自私的坏习惯，经常会发生他们四个人中的某一个故意惹同学，同学都让着他们，他们更加放肆，毫无顾虑地继续，同学还不敢告诉教师，他们成了班级四霸王。

4.教师的原因。作为班主任，笔者也有从众心理，怕因照顾不周引起家长和学生的不满，更怕哪天太多的男生淘气，发生纠纷引发安全事故，所以对他们处处优待，有时明知是他们的错，也轻描淡写，而严格要求其他同学，助长了他们的嚣张气焰。对所有的科任教师，笔者都私下里写名单说明情况，提醒其他教师随时关注，所有的教师都对他们有所优待。

三、具体对策

1.寻找闪光点，进行赏识教育。因为身体原因，竞竞学习很吃力，处于班中的最后。笔者对她的学习多做个别辅导，改变教育方法，课堂上对她多关注，发现有不好动作时就适时提醒。请她回答问题，回答好的即时表扬，不好的也不做过多的批评，让她树立自信，体会到学习的乐趣。竞竞刚入校时写的简直就是“甲骨文”，没有人认识她写的是什么，但对她和家长，笔者一直说她有进步：今天比昨天有进步，本周比上周有进步，这个月比上个月有进步，就这样在教师和她自己的共同努力下，她的书写慢慢地好起来了，第一个学期结束时，尽管和其他同学有差距，但她的各科作业教师已经能看懂了。

一年级学习拼音时，虽然她的视力不好，坐在第一排戴上眼镜歪着头才能勉强看清黑板上的字，可是笔者发现她的语言表达能力很强，前一天教给的拼音，第二天她全都能读得很正确，笔者就请她站在讲台上当小老师，带领同学们读拼音，她非常高兴，觉得自己学得比其他同学好，是优秀的孩子，因为只有优秀的同学才能当小老师领读。虽然这对行动不便的她来说有一定的难度，但是她非常高兴，而且早读时间都能坚持站着，一边领读，一边用小手画着声调，坚守岗位，慢慢地，她越来越有自信，课文也读得越来越好了，而且很有感情哦！语文课和品德课上她都积极回答问题，口头语言表达能力很强，这为后来写话打下了良好的基础，也为自己树立了学习的信心。甚至有时候居然会笑话别的同学学得慢，对此，教师和同学们都很宽容她，后来通过主题队会和班会的引导和教育，她逐渐改掉了笑话别人的毛病。

2.家校携手，创造良好的家庭心理环境。家庭教育的成功与否，很大程度上取决于亲子关系是否真正融洽。特殊体质儿童的家庭更应当想方设法消除家庭内部的隔阂，在良好的父母关系基础上，重建一种和谐、融洽的亲子关系，创造一个沟通良好、和谐共处、互勉共励的家庭心理环境。

教学中必须寻找合适的契机。开始的几个月，笔者多方了解这些学生和家长的情况，看哪些家长能和教师们达成共识。四个学生中，竞竞的家庭目前双亲俱在，家庭完整，家庭氛围相对融洽，家长有想让孩子通过学校的学习融入集体，与同学友好相处，做一个正常的人的愿望。endprint

这件事前学生已经多次告状竞竞有意拿走同学的铅笔、橡皮，撕去同学的作业，故意惹别人，如果同学不小心碰倒了她，她就坐在地上大哭，指责别人没有爱心，反过来，她故意惹了别人，却哈哈大笑，笔者看在眼里，急在心头，可是笔者不能和家长沟通，因为那个学期她家的情况特殊，爷爷刚做过心脏手術，妈妈怀孕反应重只能住院，爸爸一个人要照顾老人，又要在医院照顾妻子，还要上班处理单位的事情，根本没有时间关注她，每次家长问情况时笔者都是报喜不报忧，只说她的进步和优点。九个月后，也就是这件事发生时，他们家的情况已经稳定下来，可以平静地面对她的问题，笔者和家长取得联系，委婉地和他们交换了意见，希望他们能予以配合，抓住契机，使她改掉坏毛病，做一个正常的孩子，家长很重视，下定决心，配合教师对孩子进行了教育，效果较好。

3.学会分享，加强与同伴之间的交流。通过主题队会、班会、思品课及学校的各种活动，在活动中培养学生自身的一些良好的个性品质，引导他们与同伴建立友谊，改变自私与任性的坏习惯。竞竞康复训练回来之后，穿上了一种矫正鞋，可是因为太重，不愿意穿，家长及时和笔者沟通，笔者鼓励她为了早日能走平稳，一定要加油。在家长、教师和同学们的多方鼓励下，她一直坚持穿，每天坚持自己回家，不让爷爷奶奶接。每天放学，笔者牵着她的手，边走边聊，带过马路，把她送到家门口。每天，她的爷爷奶奶站在门口迎接她，看到安全回家，也露出欣慰的笑容。到了三年级，她长高了，拒绝教师和同学的帮助，坚持自己走，我们就跟在旁边，随时准备帮忙，她总是很努力地自己独立走，脸上满是自己能走的表情！看着她一步步走得越来越稳，笔者和其他同学也是喜在心头。

在教师、同学、家长和她自己的共同努力下，五年来，竞竞有了很大的改变，书写从一年级时的甲骨文，到现在书写干净整齐，各科考试成绩也在稳步提升，脾气从一开始的蛮不讲理，到现在和同学友好相处。体育课上，别的同学进行体育活动，她坐在旁边为大家加油，帮大家看管衣物及体育用品，人尽其能！后来，家长根据她的喜好，帮她报了古筝培训班，四年级的教师节那天，她特意为教师和同学们进行了表演！博得了大家的阵阵掌声！这对一个视力残疾的脑瘫孩子来说是多么不容易啊！平时的训练中，她又比其他正常同学付出了多少汗水和艰辛的努力！看到她在台上信心满满专注地弹奏时，笔者和班上的同学都被感动了，高兴地为她鼓掌！这一切都是值得的！今年六一，学校还把她的家长评为“优秀家长”！领奖的那一刻，家长和竞竞的脸上洋溢着满满的幸福和感动！

竞竞的成功转变让笔者感受到：教师对孩子的爱是做好普通学校中脑瘫儿童身心健康教育的前提。在我们的身边，每一个学生都有可爱之处，只是一些学生因为种种原因暂时迷路了，尤其是特异体质的孩子，这就需要我们真诚的帮助。教育虽像春风雨露，但只要我们积极地关注他们用心爱他们，他们就会在春风雨露的吹拂、滋润下平安成长！（作者单位：甘肃省酒泉市东关街第一小学）

参考文献：

[1]熊琪，王辉.我国智力残疾儿童随班就读研究的现状与反思[J].中国特殊教育，2011，（12）.

[2]黄希庭.心理学基础[M].上海：华东师范大学出版社，2011：76.endprint