浅议六年级数学复习策略

饶小红

一、复习阶段中存在的挑战

复习阶段涉及的内容多、跨度广、时间长，学生遗忘已学知识的概率高，因此，在复习阶段优化学生学习方法和提高学习效率显得尤为重要。首先，六年的知识点繁杂，学生无法清晰地记住每一个知识点。其次，数学

知识点环环相扣，六年的知识学习过程是循序渐进的，如果学生对某个环节的知识点不够熟悉，在解答综合性较强题目时会感到吃力。还有，复习时间仓促，教师要用几个月的时间重温几年的知识点。最后，班上的每个学生都有自己的性格特征和学习习惯，接受能力也不尽相同，这给教师的复习工作也带来了难题，要进行高效复习，就要针对挑战制定策略。

二、梳理知识脉络，查缺补漏

因为复习阶段时间紧迫，为了简化复习资料，教师应该引导学生对六年的知识点进行归纳整理，形成知识大纲，查缺补漏，对不熟悉和不完全理解的知识点进行标示，强化表示内容的学习和练习。在梳理知识脉络的过程中，可以让学生重新温习知识，把相关知识点串联起来，形成知识链条。有几点整理知识脉络的窍门：利用不同颜色的笔来区分知识点的重要程度和模糊知识点，方便再次复习时利用重要程度合理分配复习时间；在进行学期书籍整理时，利用总括图标出书籍中的大概知识点，在二次复习时，根据知识总括图进行详细知识点回想；整理错题本，在进行“题海战术”时，及时将易错题整理在错题本上，并进行易错点标注，这样可以避免自己再次犯错。

例如：小学一年级学习了基本的加减运算，二年级上升到表内乘法和表内除法，三年级学习了多位数乘一位数的运算法则，从中不难发现，知识点的教学是循序渐进，环环相扣的。以运算法则的学习为例，在整理知识脉络时，应把加减乘除的运算法则整理到一起，并利用表格进行类比学习，了解其中的差异和相似性，并用练习题加以巩固。

三、尊重学生个体差异，对学生进行隐形分层教学

一个班级上的学生理解能力和学习能力良莠不齐，并且每个学生的学习习惯都不同，教师在制定复习策略时，应该尊重学生的个体差异性。并根据学生的学习习惯、数学基础、接受能力对学生进行分组，分开指导复习工作，这样能高效率的进行复习。但在进行分组时，只能进行隐形分组，显性分组会让学生产生學习抵触情绪和自卑情绪。

例如：接受能力强，学习习惯好，基础好的人分为甲组，甲组的学生为查缺补漏组，针对这个小组的学生，应该让学生自己查缺补漏，自主学习；接受能力一般，学习习惯较好，基础良好的学生为乙组，乙组为能力提升组，针对这个小组的学生，教师要进行引导和监督，让学生巩固知识点，进行习题练习，提升学生的基础能力和解题能力；接受能力差，学习态度不端正，基础薄弱的学生为丙组，为巩固基础组，针对这个小组的学生，教师应该把复习重点放在巩固基础知识上，并结合一定的习题练习，让丙组的学生尽可能的熟练掌握并运用基础知识。甲组、乙组、丙组的学生可以根据学生的测试成绩进行变动调换，在班级中形成良性竞争氛围。隐形分组教学可以满足不同层次学生的学习需求，并针对不同学生的情况进行复习策略，提高复习效率和质量。

四、对知识点进行分类复习，并轮回训练

分类训练是指对小学六年的知识进行板块分类，针对不同板块知识的特点，制定不同的复习策略。小学数学知识主要分为几何分析、运算法则、方程式解答等几个板块，几何知识要求学生有抽象想象能力，运算板块需要学生熟练掌握运算法则和公式变形，并灵活运用，方程板块要求学生掌握方程式的原理，并进行解答，教师应根据不同知识板块的特性，引导学生进行有针对性的复习。如：复习几何板块时，掌握不同几何的特点，周长计算，面积计算，并结合运算法则，让学生进行观察，并进行习题联系。

再有，在教学知识的基础上，进行轮回复习，一轮复习夯实基础，二轮复习综合复习，三轮复习查缺补漏，掌握考试技巧。第一轮复习夯实基础知识，从运算法则、数学运用、方程式解题、几何分析几个方面进行复习；第二轮复习要进行知识点的整合，打破不同板块之间的隔阂，掌握知识板块之间的相似性和区别，进行综合知识联系和模拟考试；第三轮复习查缺补漏，放手让学生巩固自己的薄弱方面，并教导学生考试技巧，让学生用最简洁、最快速的方式进行选择题的分析和解答。

小学六年级数学复习能帮助学生回忆小学阶段的数学知识，并夯实基础，进行知识导图的整理，在教导学生进行习题解答的同时传授解题技巧，让学生在最短的时间内得出答案，帮助学生在升学考试中取得好成绩。（作者单位：江西省抚州市东乡区珀王干小学）endprint