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高中语文阅读教学策略探究

2018-01-22张秋芳

学周刊 2018年5期
关键词:高中语文教学策略阅读教学

张秋芳

摘 要:随着新课改进程的不断推进,要求高中语文阅读具备人文特性和实用特性,这就加强了对教师与学生在语文阅读方面的要求。受传统教学观念的影响,高中阅读教学中存在较多的问题,需要教师在教学过程中,通过调动学生阅读兴趣、转变教学模式等办法,切实解决语文阅读中存在的问题。

关键词:高中语文;阅读教学;教学策略

中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2018)05-0138-02

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.086

在高中语文教学中,阅读教学占有较大的比重,对学生的语文学习能力提高起着至关重要的作用。面对现在高中生阅读兴趣下降、阅读量匮乏、阅读目的不明确、阅读方向狭窄等问题,教师要找到行之有效的解决策略,才能切实发挥语文阅读的重要性。

但是现如今的教学,很多教师把完成教学任务当作第一要务,只是按照教学大纲的要求完成指定任务,简单走走形式,忽略了阅读的根本意义。这样的阅读教学形式无法调动学生的阅读兴趣,很难使学生获得阅读收获。面对这样的现状,教师应该采取什么样的措施,才能优化语文阅读教学,提高学生的阅读兴趣,完成教学任务呢?下面结合我多年的教学经验,提出解决语文阅读教学中所出现问题的应对方法。

一、提高学生阅读兴趣并调动其积极性

兴趣是行动的催化剂,带着兴趣去阅读,在不同的心情下,即使阅读同样的内容,也可能会形成不同的产物。在现实教学中,学生往往认为语文学习是很容易的事情,对于教师所讲授的内容疏忽大意,导致后面跟不上教师的节奏,不知道教师讲的究竟是什么内容。于是当听到其他学生对答如流时,彻底失去对阅读的兴趣。

如果一开始教师就可以吸引学生的注意力,培养其阅读兴趣,久而久之这种兴趣会变成习惯,形成每天阅读的习惯。阅读量的日积月累,可大大丰富学生的知识面,不仅可以轻松应对教师的提问,而且即使遇到一些实际生活中的问题,也可以在书本中找到答案,增加阅读的成就感。例如,在学习《三国演义》时,教师可以分别找学生扮演刘备、关羽、张飞,现场表演“桃园三结义”的故事。这样的教学形式,不仅可以调动参与者的积极性,全身心投入其中,也可以调动观者的积极性,兴趣十足地观看现场表演。良好的开端是成功的一半,教师应注意在学生刚接触阅读教学时,及时调动学生阅读的积极性,这是提高学生阅读兴趣的最佳时期。

二、转变教学模式

阅读的场地选择很重要,有的学生喜欢寻找一处优雅的地方,边品茶边读书,或者坐在某个树荫下捧着一本书细细品读。其实国外的教学模式就很开放,在这一点上值得我们学习。在阅读时,不一定非要学生坐在教室里,大家规规矩矩地坐在座位上,这未免让学生感到局限,不能全身心地投入其中。另外,一些古代文人墨客写的作品,由于书中的表达太过含蓄,不符合现代人的语言表达方式,难免让人读不下去,这时,教师可以采用“换汤不换药”的方法,在把握作者原意的前提下,用小故事的形式进行教学,既使学生明白了其内容,也不会让学生失去阅读的兴趣。

三、改变学生观念

在信息时代,我们需要的很多材料都可以在网络资源中找到,学生或许会疑惑为什么我们还需要费这么大劲一本本去阅读。虽然我们可以随时查找所需要的信息,但是我们查找到的东西,都是已经存在的。人类社会在发展,知识也不可能停滞不前,也需要更新,拿来的东西,只能表明我们会使用。但是通过阅读,这些内容通过大脑的转化,形成我们自己的知识,并在此基础上进行创造,衍生出新的内容。在阅读教学中,树立学生正确的阅读观念是教师要上好的一堂课。

四、和实践相结合

尽管社会在发展,但是阅读中所学习的知识永远不会过时。你觉得自己学的东西没有什么作用,那是因为你只是把它记住了,而不会运用。就像这句话:“知识只有拿来使用才是活的。”例如,在阅读科普类文章时,会知道一些有趣的现象,我们就可以自己动手实践一下。比如书中说香蕉等水果具有催熟的效果,到底是不是呢,可以把生的猕猴桃和香蕉密封放在一起,看看效果。通过把阅读和这样的小活动结合起来,不仅能培养学生的动手操作能力,还能够提高阅读课堂的教学效率。另外,为了符合时代特点,教师可以在阅读素材中引入新鲜的元素,比如一些流行语、社会用语等,迎合学生追求潮流的心理,同时可以让知识更新。

五、创办阅读社团

社团是学校丰富学生生活,锻炼学生能力的一种有效组织形式。对于爱阅读的学生來说,在这里可以找到知己,一起谈天说地,谈心中理想,谈人生报复。创办阅读社团,可以定期向学生推荐好书,避免学生在茫茫书海中没有选择地去读书。而且,周围的朋友读书,还能起到带动作用,让其他的人也开始爱好阅读。多个人读同一本书,总会有很多不一样的见解,大家谈谈各自的看法,比一个人的视角更全面,可以获得更深刻的感悟。在一些有争议的地方,大家还可以各自争鸣。

综上所述,在阅读教学中,无论是个人兴趣的培养、教育模式的转变,还是学生观念的改变,都需要教师付出一定的努力。此外,教师还应加强阅读之后的实际化训练,除采取实践活动、阅读社团模式外,还应该结合具体情况来对待教学过程中出现的种种问题。总而言之,阅读教学不仅是教学任务,更关系到学生的未来发展,教师在教学的过程中应寻找更加合理的解决方案。

参考文献:

[1] 王忱.高中语文阅读教学策略探讨[J].考试周刊,2015(91).

[2] 陈小蓉.新课程改革下高中语文阅读教学策略[J].新课程(下旬),2017(2).

[3] 祁克萍.浅谈高中语文阅读教学策略[J].课外语文(教研版),2014(7).endprint

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