浅谈如何做好高中阶段学生的人生规划教育

赵琳娟

摘 要：人生规划教育是指培养学生人生规划意识，增强学生人生规划能力的教育。在高中阶段对学生进行人生规划教育不仅能够帮助学生找到自己的兴趣爱好和个性特长，还能让学生对自己的未来有一个较为清楚的认识，为学生日常的学习指明方向。因此，为了能够确保人生规划教育价值的最大化实现，教师可对《以人生规划为重点的高中生发展指导研究》这一课题进行研究，从而为高中生的发展指明方向。

关键词：高中；学生；人生规划教育

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）05-0091-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.055

高中阶段的学生相较于初中和小学阶段的学生来而言，已经有了独立的思想和自己的人生规划，或者说喜欢与不喜欢已经分得很清楚，并已成为影响学生“规划”和“选择”的重要影响因素。所以，一线教师做好高中阶段学生的人生规划教育不仅有助于学生的发展，而且对培养学生的规划意识，对学生未来的发展都起着不可替代的作用。

一、开展人生规划教育的必要性

（一）現阶段学生的需要

高中阶段被称为“心理上的断乳”期，世界观的形成期，个性发展的定型期。在此阶段对学生进行人生规划教育不仅能够帮助学生形成正确的观念，使学生能够对自己的未来有一个明确的规划，而且对减少学生的盲目感，帮助学生找到学习的兴趣都有着密切的关系。比如：某学生喜欢语文，如果缺少人生规划教育，只是单纯的喜欢，却对日后大学专业的规划没有明确的认识；如果教师进行人生规划教育，学生则能对自己日后的发展，大学专业的学习、学习活动的组织等有所规划，这对高中阶段学生的发展有着密切的联系。

（二）传统教育的需要

家长喜欢让孩子按照家长的计划生活，他们认为这是最好的成长轨道，可以帮助孩子少走弯路的最好方式。但这样的安排和教育只会让学生在遇到困难时感到迷茫，不利于学生的发展。人生规划教育的开展则打破了家长的安排，对学生能力的锻炼和发展都有十分紧密的联系。

（三）学生成长的需要

随着社会竞争的日益激烈，做好人生规划教育，使学生从高中阶段开始形成清楚的发展观，对其日后的发展有重要的作用。尤其是在高校扩招的背景下，经常会有一些大学毕业生找不到工作，这在某种程度上会造成学生对“上大学”失去信心，导致一些学生出现不知道学习是为了什么的疑问。有效的人生规划教育就是为了帮助学生解决这些疑问，就是要消除这些消极现象带来的影响，也有助于学生学习信心的形成。

由上述三个方面可以看出，在高中阶段开展人生规划教育是非常重要的，是学生发展中迫切需要的。所以，在高中生的教育中，教师要通过多种活动的组织，从不同的角度、不同的方面来对学生进行人生规划教育，以帮助每个学生都能形成自己的人生规划。

二、多种活动进行人生规划教育

（一）开展自我剖析活动

自我剖析活动的开展是为了帮助学生更好地认识自己，是进行人生规划教育的基础，也是帮助学生完成规划的前提。众所周知，能够正确地认清自己是很难的，因为认不清自己或找不到自己优势而走弯路的大有人在，甚至会有一些人因为自己没有规划或规划的道路达不到预期而失去信心，严重影响了学生的健康发展。为避免这些现象的出现，教师教学时首先要做的就是组织进行自我剖析，进而使学生在正确的认识自己的过程中规划出适合自己发展的道路。

教师可以组织学生进行互评和自评活动，鼓励学生畅所欲言，但需要说明的是，这一活动的开展不能起冲突，不能因为某个学生说了自己的不足而私下“结仇”。比如：某学生严重缺少自信，在他眼里的自己就是一个“废柴”，事事不如别人，而经过这样活动的开展，其他学生帮他找到了安静、细心、有耐力等优点，教师也结合平时所见对该生的这些优点进行了肯定，并共同分析了拥有这种特点的人适合什么样的工作。所以，在最后的人生职业规划方面，该生准确地找到了适合自己的位置。可见，这一剖析活动的开展对人生规划教育的开展，对学生的发展都有非常大的帮助。

（二）组织主题班会活动

主题班会活动的开展是为了了解学生对自己人生的规划情况，了解学生是否具有规划意识和规划能力，也是开展人生规划教育课的基础。所以，在教学过程中，教师可以组织学生以“我的未来”为话题进行主题班会活动，引导学生畅想一下自己的未来，但是这里所说的畅想不是让学生像小时候谈梦想一样天马行空地随意说，而是从自身的情况出发给自己的未来进行规划。比如：有学生说，我喜欢历史，我以后要做一名教师，我要将中华传统文化、中国的历史以及中国的发展传递下去，让更多的人了解；还有学生说，我喜欢数学，我以后要做一名会计，要掌握公司的财务，等等。总之，在这样的班会活动的开展中，教师要鼓励学生大胆说，不要因为害羞刻意地将自己未来的规划“美化”，要从自己的实际出发，为自己的将来做好打算，这样才能从现在开始朝着未来的发展方向而努力。比如：在班会活动中，有一名学生说，我将来要自己创业，自己当老板。课下，教师就他的这一规划进行了分析，告诉他要创业当老板不是随便说说的，要从现在开始锻炼自己的各方面能力，比如：问题解决能力、应急事件处理能力、人员掌控能力，等等，之后，要求该生从现在开始锻炼自己的这些能力，并在班级管理的过程中常常给该生表现的机会，就是要帮助该生朝着这一规划的方向发展，这样才能为自己将来事业的实现打基础。

（三）开展实践模拟活动

实践模拟活动的开展是为了让学生更好地接触社会，接触自己未来所要从事的职业。所以，在高中阶段开展实践模拟活动是锻炼学生能力的一种有效职业，也是进行人生规划教育的一种有效措施。在进行人生规划教育时，可以开展多种实践模拟活动，比如：组织学生进行模拟招聘活动。不论是以后进入高校还是高职学校，大部分学生出校门的第一步就是去招聘会面试。所以，组织这一活动的目的就是要锻炼学生的面试能力，培养学生基本的素质。

活动中，教师可以组织学生分别扮演面试官和面试者，学生要在课下做好准备，尤其是面试官，要借助网络来了解面试时应该问的问题，而面试者课下也要做准备，要考虑面试官可能会问的问题，想好自己的回答。当然，面试官和面试者都可以即兴发挥随意表达，之后，点评小组进行点评，共同分析哪位同学能够通过面试，并对通过面试的学生和没有通过面试的学生给出理由，从而让学生更好地明白自己的改进点，并通过集合大家的观点来锻炼学生的能力。

（四）组织职业认识活动

在高考报志愿的时候，很多学生和家长都为志愿的填写犯愁，尤其是一些农村的孩子与家长，对一些专业学习什么、未来的发展是什么等只有一个模糊的认识，只有当学生走进了大学的校门才明白这个专业到底适不适合自己。尤其是像“工商企业管理”专业的学校，一些学生认为与“工商局”有关，有些将“工商行政管理”混淆等。所以，为了做好人生规划教育工作，可以组织学生以小组为单位进行职业认识活动，引导学生在总结整理中对各个行业都有所了解，进而根据自己的喜好、特长明确自己的规划，找到自己的发展道路。

综上所述，高中生人生规划教育对学生的发展起着非常重要的作用，是挖掘学生潜能，培养学生的核心竞争力不可缺少的一部分教育内容。但从整个研究中我们还发现一些问题，比如：一些学生对自己的规划根本不积极，采取的是走一步算一步的处事方式，严重影响了相关活动的开展；还有一些活动开展的效率并不高，这也影响这一教育效率的提高，等等。总之，教师要想做好高中生的人生规划教育，不仅要明确其重要性，要组织多种来真正帮助学生绘制出自己的人生蓝图，这样才能使学生获得人生的幸福和快乐。

参考文献：

[1] 李铭，张颖.高中阶段开展人生规划教育的实践探索与思考[J].中小学心理健康教育，2015（13）.

[2] 谭学武.高中生人生规划的现实意义与衍生价值[J].教学月刊·中学版（教学管理），2014（12）.endprint