浅谈中学英语高效课堂教学中的体会

黄治国

摘 要：中学英语高效课堂的关键在哪里？这是教师平时教学经常探讨的一个问题。每一个教师都想让自己的课堂教学变得高效起来，这不但是一个教师的本职所在，而且是教育事业追求的一个更高目标。

关键词：中学英語；高效课堂；体会

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）05-0080-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.048

什么样的课堂才算是高效课堂呢？采取什么样的教学模式才是高效课堂的教学模式？无疑是课堂教学深化改革的又一冲击，同样也是困扰我们的问题。下面就结合我校正在实施的“345高效课堂”教学模式，浅谈我在实际教学中的几点粗浅认识。

一、我心目中的高效课堂

一节课高效的标准是什么？以前我还未深思过此类问题，现在通过实施“345高效课堂”教学模式，真正认识到一节课高效的标准。

1.“清”。一句话，堂堂要清，留下夹生饭就不是高效了，清清楚楚一条线体现教学味。具体表现为要做到“五清”：知识清、方法清、思路清、环节清、渗透点清。

2.“新”。我们在平时说的新其实不算新，真正新的内涵在于内容新颖和方法创新。新不是标新立异，而是新得引人入胜，新得有更多探讨的价值。

3.“活”。尤其是作为一门语言课的英语，如果不活，就会死气沉沉。“活”具体表现在教学方法要灵活，不能将一种方法一用到底，让学生感觉不到语言课的体验性。

4.“实”。其实，我们每个人的课都各有侧重，“实”字说起来简单，落实起来难。要想在课堂教学中实现“实”，一方面要重在方法的指导，另一方面要重在知识的落实，两方面都不能放弃。

5.“奇”。兵法云：“出其不意，攻其不备。”教法也是如此，一堂课同样要做到设计要奇，教法要有价值，才能收到意想不到的效果。

二、在实际教学中的几点做法

（一）要在备课上下功夫

磨刀不误砍柴工，备课是教师的一项常态工作，无论怎样备，目的都是让学生能够接受教师的所授内容。备课，针对学生的实际情况，备课要备在点子上。

1.备教材。就是要做好两方面的工作：一是吃透教学大纲，对全册教材有一个整体把握，知己知彼。也就是说，要从总体上前后联系着钻研教材，做到心中有数。二是钻研教材本身。对教材的知识点，特别是教材的特点、重点、难点、作者的意图，要做到心中有数。总之，要想课堂高效，就要吃透课文，真正做到因材施教。

2.备学生。教师备课备学生，主要是要充分了解学生，对不同学生的情况要心中有数。对学生的情况了解得越详细，备课就能做到有的放矢。根据学生的学情，设计教学内容，按照这个设计进行教学，有的放矢地进行教学。

3.备教法。孙子曰：“兵无常势，水无常形。”教学方法不是固定不变的，讲究的是教无定法。备教法时要注意几条原则：

（1）突出重点，突破难点。一堂课内容很多，重点的内容有限，若要面面俱到肯定达不到。怎么办？首先要充分考虑重点内容的落实；其次，才能考虑难点的突破，否则，整堂课的教学内容就不能按照教学计划顺利地完成。

（2）设计调动学生思维的积极因素。光凭教师的讲，是无法提高学生能力的。在科学技术突飞猛进的今天，要借助先进的、现代化的教学手段，调动学生的学习积极性，否则，老师一味地讲，就会影响学生积极主动地接受知识。

（3）设计画龙点睛的讲点。滔滔不绝地讲，结果是学生不知老师讲在何处，“睛”在哪里，该怎么“点”，备课的时候要充分准备。如，我在上八上第10单元sectionB的短文阅读时，就把该阅读的核心词语和核心短语事先布置给学生，同时又把它当作重点讲的地方。备课的时候，教师就要充分做好“点睛”的准备。

（4）教法上体现精讲多练。讲要点到为止，练要面向全班，尤其要倾向学习上较差的学生，不要因怕他们答不好耽误时间，而应该给予他们练的机会。备课时，哪些内容由哪一类的学生来练，要考虑周到。

（5）把学生的学习兴趣考虑进去。备课时，设计能引起学生兴趣的，容易引起争论的问题。在备课的时候，要提前设计哪一环节要利用多媒体设备，做到有备无患。

4.要备自己。可以这样说，教师相当于一个演员。一旦进入课堂，就要立即进入教学的角色之中。比如，我教九上英语第6单元sectionB第一篇短文阅读（主要讲著名音乐家贝多芬月光曲一课）时，我自己读了两遍，然后放了贝多芬月光曲原版，读结合听，自己先受到震撼，接着把自己这份感受渲染给学生，要让学生身临其境，如见其人，教师自己首先要身临其境，如见其人，这堂课上完后，师生都感到轻松，效果自然非同一般。

（二）改变教师的教学理念，关注教与学的过程

如今的课堂高效光凭一张嘴、一支粉笔和一本书是难以实现的。互联网时代，新型设备辅助教学已成为有效激发学生学习兴趣的教学手段，教师的教学理念也要随着对高效课堂关注的重点而改变。

1.改变传统的教法。新课改时代下的教师要积极接受新理念，在课堂教学中积极推广翻转课堂，转变教师与学生的角色，在课堂上教师大胆尝试新的教法，鼓励学生自主合作、独立思考，教师善于与同学合作、交流，共同解决问题。

2.把课堂让出来。在课堂上把时间留给学生，要给学生合作的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是学习和思考的过程。通过合作质疑，使其变“学会”为“会学”，在学习中培养学生勤于思考的习惯。

当然，把课堂变得高效起来不是一句话就能实现的，也不是一堂课就能完成的。要让课堂变得真正高效起来，就要做一个能长期坚持的热心人。我们并不缺为高效课堂画饼的人，而是太缺少对课堂教学实践进行高效优化的人。

参考文献：

[1] 邓清波.浅谈新课程下的中学英语课堂教学[J].海外英语，2010（6x）.

[2] 黄晓飞.高中英语高效课堂之感悟[J].外语教学与研究，2011（27）.endprint