高校计算机维修教学实践环节探讨

丘洪伟+周镇涛

【摘 要】《计算机组装与维护》是一门实践性很强的课程，它是以培养技术技能型人才为宗旨，提高学生实际动手操作能力的一门课程。本文针对目前计算机组装与维护教学过程中存在的问题和弊端，通过义务维修的方式进行教学改革，对教师的教学和学生的学习都有了非常大的帮助。

【关键词】计算机组装与维护；教学改革；义务维修

《计算机组装与维护》课程是计算机专业重要的专业基础课程之一，该课程对学习者的门槛要求较低，但该课程实践性较强，更新速度较快，涉及面较广，可延展性较强。然而在目前传统的单纯以教材内容作为教学内容的教学模式下，受计算机组装与维护实训环境的限制，学生缺少实践操作，教学得不到较好的教学效果，且不能很好地培养学生的创新实践能力，也就难于满足社会对综合性实用人才的需要。针对当前的实际情况，我们对《计算机组装与维护》课程进行了大胆的教学改革。

1 目前教学现状与存在问题

（1）由于《计算机组装与维护》课程的教学需要用到真机去完成实训，如果用虚拟环境去完成实训，差异性较大。每个教学单元的实训内容是分步骤完成的，不是一次的综合实训，而且有些实训受学生能力的限制，不能保证每一次的实训都可以顺利的完成，因此，本课程要求的实训环境比较高。

（2）由于计算机的更新换代较快，各个硬件也在不断推陈出新，因此，计算机组装与维修实训室需要不断的更新设备，但受学校资金的投入问题，现有的计算机组装与维修实训室很难满足教学的需求。

（3）随着社会的快速发展，计算机不断普及，越来越多的人拥有计算机。目前，大学的老师和学生90%以上都拥有计算机，但是很多师生对计算机出现的一些小故障都无法解决，从而影响到师生的工作、学习和生活。比如：我院三水校区有一万多名师生，大部分师生都拥有计算机，但校园里面没有计算机维修点，一旦师生的计算机出现故障时，只能拿到离生活区域较远的商业街或外面进行维修，非常不方便。

（4）由于时代的发展，现在大部分学生都有计算机，且很多老师在教学上都要求学生要学会装系统、学会解决一些常见的计算机故障，但很多学生觉得自己的电脑没问题，或怕重装系统搞坏自己的电脑，以致很少学生会亲自动手维修计算机。当自己的电脑出现小问题时，只好抱到电脑维修店进行维修。

（5）我校是一所应用型本科院校，主要培养技术技能型、创新型人才，如果学校没有给学生一个较好的实践平台，学生的实践能力很难得到提高，更谈不上创新发展。

2 理论教学与实验实训教学的改革探索

（1）由于《计算机组装与维护》课程集理论性、实践性和应用性于一体，因此，理论部分教学的内容可以在多媒体课室中完成，这样就不用使用计算机组装与维修实训室。

（2）由于计算机组装与维修实训室的设备较落后，很多实训无法完成，但可以作为初学的学生练手的好地方，让他们真正参与到实际动手操作中，激发学生的学习兴趣。

（3）由于计算机的新产品层出不穷，教材的内容也很难跟上时代的发展，如果教师只按照教材内容的知识进行讲解，学生会觉得教师传授的知识都已经”out”，很难调动学生的学习积极性，甚至不愿上《计算机组装与维护》课。为了这门课程能够取得较好的教学效果，我们进行了教学改革，本课程的教学采用课内和课外教学。课内教学主要在多媒体课室和计算机组装与维修实训室，课外教学在学院的一站式服务中心。课内教学主要由教师讲解理论知识、一些基本操作及解决一些常见的计算机故障问题。为了开展课外教学，我们成立了义务维修队，要求全班同学都要参加，并轮流到学院一站式服务中心进行义务维修活动，并作为该课程考核的一部分。义务维修队的工作主要是为全院的师生提供选购计算机、组装计算机、应用计算机、维护计算机、维修计算机、维修网络等免费服务，且定期为全院师生举办维修计算机知识培训会，尽量帮助师生自己解决日常故障，无法解决的故障可以通过网上报修和现场驻点维修，真正让每一位师生都能开开心心使用计算机。学生通过参与义修活动，一是帮助了全院师生解决困惑，体现了学生的无私奉献的精神；二是解决了學院对计算机组装与维修实训室的投入问题；三是学生接触了当前流行的计算机设备，提高了学生的实践动手能力，激发了学生学习《计算机组装与维护》课程的兴趣，以致取得较好的教学效果，从而促进了我院教学质量的提高。

（4）鼓励学生到我院的校企合作单位进行实习，让学生去了解市场，了解计算机硬件最新的发展状况，解决一些常见的计算机故障问题，这样可以巩固学生在学校学到的理论知识，还可以掌握计算机硬件发展的行情。学生通过参加实践，可以与将来的就业联系在一起，提前进行职业规划，为以后的就业打下坚实的基础。

3 模拟企业场景，构建计算机组装与维修课程

对“模拟企业场景”教学实践我从两个方面入手，首先是对于构建“模拟企业场景”教学方法的研究，在计算机组装与维修教学中，为了顺利实施“模拟企业场景”教学实践，我首先采取的措施是对计算机的硬件知识的讲解，结合市场最新的部件图片图例，讲解部件的基本知识，然后是基本部件的拆装，把企业的要求融入进去，让他们在操作中体会硬件安装的规范化操作，整机的部件安装顺序，单个部件安装的角度，力度，甚至物品（光驱、硬盘）的摆放方式和位置等等都作了严格的要求。

教学中我借鉴的教学方法是我校NIIT专业采用的MCLA教学法1，这种教学方法的原理是：在专家（也就是教师）引导下的独立解决实际问题的科学学习方法。整个学习是由许多小的教学循环组成，每个教学循环中首先是提出一个实际问题，由教师系统地用他编制的方法来解决这个问题。然后对学生提出类似的另一个实际问题，学生可以参照和模仿教师的方法或有意识地从其他资源（如互连网）学来的方法来解决问题，这是在教师指导下的独立实践。比如CPU及散热器安装教学中，我首先讲解了针脚式CPU安装的具体操作，其中特别强调了我所编制的方法：“一推二看三对齐”的步骤，首先把拉杆推至90度，看好特征角的位置，然后CPU的特征角对应主板CPU插槽的相应位置，垂直对好轻轻放下，CPU则会自动落下，安装完成再放下拉杆。编制的这种方法就是企业规范的安装方法，通过我编制的规范性操作，学生进行练习强化，然后对于其他类型的CPU，比如触点式的，我要求学生参照我对于针脚式CPU的操作，通过网络等资源的搜索，独立思考，设置解决方法。

总之，《计算机组装与维护》是一门实践性和实用性都很强的课程，只有把理论教学和实践教学紧密结合在一起，才能取得较好的教学效果。我们在教学中应该以人才培养目标为主线，通过对教学内容、教学方法和实践教学等方面的改革探索，激发学生的学习主观能动性，激发学生的创新实践能力，提高学生的综合素质，可以为社会输送更多的综合性实用人才。

【参考文献】

[1]蒲力.项目教学法在“计算机组装与维护”课程中的应用研究[J].贵阳学院学报，2013（2）.

[2]刘洪江，李丽.基于项目的“计算机组装与维护”课程教学研究[J].长春理工大学学报，2012（4）.

[3]王树宝.“计算机组装与维护”课程教学的创新与思考[J].电脑编程技巧与维护，2012（24）.endprint