“放任自流”在作文教学中的尝试

李淑娟

【摘 要】作文教学是整个语文教学的“半壁江山”，面对这“半壁江山”，我在作文教学实践中的尝试：“放任自流”，让学生在作文中体现出个性与创新，让学生关注社会、关注人生、释放心灵，从而写出富有个性创造性的文章。让学生在写作动机和写作兴趣的激发下愿意写作、喜爱写作、懂得写作、懂得修改，并且养成习惯，在提高写作素养的同时，将写作作为生活的一部分，成为表现生活的高手。

【关键词】作文教学；放任自流；写作；尝试

大家都知道，作文教學是整个语文教学的“半壁江山”，面对这“半壁江山”，该怎样让她“鲜花盛开，姹紫嫣红，万山红遍，风景如画”呢？我想说说我在作文教学实践中的尝试：“放任自流”，让学生在作文中体现出个性与创新。

第一，放开学生的视野

学生随着年龄的增长，好奇心、求知欲也促使他们要认识社会，了解社会。教师应该积极引导鼓励学生，把学生心灵的视线导向更广阔的天地，沧海桑田的变迁、政治军事的变幻、经济文化的交流发展、科技的进步、环境的恶化与保护、祖国日新月异的变化……都鼓励他们用眼睛去认知世界，关注国内外焦点问题，这就要求学生必须关注社会，关心时事，从生活中找素材，用自己的心灵学会从日常生活中发现写作的触发点，以敏感的心去体察生活中的每一个微小的变化，对自己内心的微妙变化时时刻刻予以关注，在平凡的生活中，在社会的方方面面来培养观察问题、思考问题、解决问题的能力，同时也为写作积累了素材。文章缘于“情”而作，为自己的真情，为自己的个性，敞开心扉去关注大自然的花开花落、风霜雨雪；学会去呼吸社会人生的新鲜空气，多听多看，直面生活中的真善美与假丑恶；关注国际间的风云际会、纵横裨阖。学生在写作动机和写作兴趣的激发下愿意写作、喜爱写作、懂得写作，懂得修改，并且养成习惯，在提高写作素养的同时，将写作作为生活的一部分，成为表现生活的高手。

第二，放开学生的胆量

放开学生的胆量，鼓励学生勇于袒露真实的心灵世界。他们可以在自己的文章中展示探索，宣泄自己的感情，挥洒感悟，畅谈历史，憧憬未来；以自己的真诚、自己的思考、自己独特的视角，自己勇于袒露真实的心灵世界的勇气，尽管他们的还是稚嫩的思想，但同样会给我们带来意想不到的喜悦，在开放自由的作文活动中，创作的个性得到更健康的发展，从而更有可能的有意识的去关注身边的人、事、景、物、社会生活的每一个层面。学生就敢于言别人之未言，发别人之未发，写别人之未写。一个人只要勇敢，放开胆量，勇于袒露自己真实的心灵世界，就没有做不好的。写作文也必须要放开胆量，不能畏首畏尾。只有学生学会创新，才能真正写出精彩的作文。只有放开胆量写文章，发扬孩子的独创精神，才能让孩子能用自己的眼睛看，用自己的脑子想，用自己的话去写自己的真实见闻、确凿感受。给学生胆量，还他们自由驰骋的天空。

第三，培养学生的思考能力

写作教学是整个语文教学中最坚固的堡垒。要攻克这个堡垒，用传统的方法，硬拼硬打，恐怕只能事倍功半；而采取迂回战术，广引“源头活水”，或许能出奇制胜。作文取材来源生活，但并不是生活的简单重复，他是作文主体对生活认识的反映。教师应启发学生另辟蹊径，要求学生从自己的生活实践出发，选择最能发挥个人写作优势的角度来立意命题。培养学生全面、客观、辩证地分析问题、解决问题的能力，让学生敢于标新立异、多角度去写作。

“学而不思则罔，思而不学则殆”，如果对生活、对社会没有认真地观察，不深入去思考分析，就不会有新发现，就找寻不到规律性的东西。只有鼓励学生去写自己熟悉的生活，写自己感兴趣、原意写的内容，写自己觉得新奇有趣或者印象最深、最受感动的内容，写自己头脑中想象的事物。同时给学生自由表达的空间，摒弃固定的模式，想怎么写就怎么写，想怎么表达就怎么表达。只有多角度思考问题，阐述问题，抒写情怀，时时不断更新写作内容，与时俱进，学生才能有新的感悟，独到的见解融入文章中，在作文中彰显个性，真正写出人人心中有，个个笔下无的文章。

第四，尝试合作，共同提高

写作是学生借助自己对自然、社会及人生的理解，独立完成的一种综合语言表达能力的训练。写作教学的过程应是一个互动的过程。教师要引导学生多一份心思、多一双眼睛去观察生活、感悟生活，才能捕捉到别人不注意的细节，才能以小见大。文贵于情，而真情又来自生活的感受，有了真实而细腻的感受，才会写出真情。在双方“问疑”与“释疑”的交流过程中使原来的构思更加清晰，更加完善。要求学生“能与他人交流写作心得，相互评改，分享感受沟通见解”。

在学生的合作探讨中，教师还要适时地引导、点拨，把学生对文本的感悟引向深入，让学生根本上认识到自己作文的优劣所在。教师们应该把修改作文的优先权还给学生，让学生们在长期不断的作文修改过程中去提高写作水平。在具体操作上可采取优生带差生，两人互评互改，分小组集体评改，还可以让学生面对面的相互修改等方式进行，通过这种自由交流活动，学生对自己和同学作文中的优缺点能够有较全面的认识，同时因是经过自己和同学共同努力探索发现的，会倍加珍惜，修正也会更彻底，从而达到共同提高的目的。作文在讲评中也应当实现生活化，即师生共同参与，以学生为主，“放任自流”共同参与。

总之，要提高学生的写作技巧和写作能力，我们的教学理念、实施方式、评价体系就要不断发展，我们只有不断进行作文教学探索和实践，学生才能写出立意深刻、生动活泼、富有创意的好作文来。相信“放任自流”的作文教学定会让语文教学的“半壁江山”鲜花盛开。endprint