基于创业型人才培养的实践教学体系研究

夏露

摘要：实践教学体系融合科学研究、实验教学和训练实践，培养学生创业意识及创业综合素质。本文阐述构建合理的实践教学体系的意义，依据主体内容，将实践教学体系划分为基础实践、专业实践、综合实践三个层次。落实创业人才培养目标，围绕创业意识、创业品质、创业能力的要求，提出构建实践教学体系，涵盖实践教学运行管理体系、实践教学内容体系、实践教学环境体系。

关键词：创业型人才；人才培养；实践教学体系

中图分类号：F204 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）05-0003-03

一、问题的提出

创业型人才培养以具有综合素质与企业家精神为目标，培养具有创业意识、创业知识和创业能力，能够取得创业成果的特殊人才。国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神”，对高校人才提出创业型人才培养的要求。那么，从何处突破实现创业型人才培养？即如何实现由知识中心向创业智慧转变，由培养专业型向职能型人才转变，对创业型人才提出创业意识、创业知识和创业能力的要求，其中，创业意识，是内心深处固化的无法磨灭的物质，创业意识综合创业信息、创业信心，拓宽视野，消除对创业的神秘感和畏惧感，汇集敢为人先、不怕风险、敢于拼搏、坚持不懈、不怕挫折、积极进取，具有健康人格和责任的人格气质的意识；创业知识，包括专业技术知识、经营管理知识以及相关知识，是富有主体性探索的厚重基础，能在实践中获取知识，并将知识运用于实践，应对各种不确定性和可选择性，其通过专业学习和专业技能运用而掌握；创业能力，表现为有效利用实践操作场所和接触社会的机会，创业过程中实践操作能力或经验，包括对团队组织与管理能力、外部关系的协调与沟通能力、企业内部管理与控制能力，把握市场机遇快速适应变化的环境的能力，准确判断防范风险的能力及企业发展的战略分析能力等。

创业知识结构、能力和素质的要求，需要高校人才培养突显实践教学的地位和作用，教学内容、教学方法等相关教学体系做相应探索与变革。实践教学是通过观察、调查、设计、操作，获得感性经验、心理体验，理论与实践经验融合培养实践素质和能力的教学形式和方法，是在巩固和加深理论知识的基础上，通过实践渠道去验证理论和解决现实问题，并在验证理论和解决问题中，形成运行和操作技能知识的路径，即将知识、理论与技能结合，强调实践中独立思考、主动学习，培养学生实践运用能力和动手能力。教学体系是指为达到一定的教育目的，由教学活动要素构成，并以一种稳定结构形式存在，实现特定教学功能，相互影响、相互作用的有机整体。实践教学体系强化实践教学环节，目的是在实践教学中巩固和深化学生所学理论，掌握系统技能，培养学生创造性、开拓性的思维，适应企业内外部环境，丰富学生的创业知识，激发学生的創业潜能。

在高校日益重视实践教学功能背景下，如何更有效地发挥实践教学正向力量，构建合理的实践教学体系是亟待研究的重要课题。

二、创业型人才培养实践教学体系层次

实践教学体系是有机整体，以学生为中心，政府、学校和企业围绕促进学生成长发展及教学目标、教学内容和教学环境等的优化与改善，综合主体和各条件，有层次地培养学生创业意识、创业知识和创业能力。依据主体内容，根据培养目标和培养模式要求构建的多层次、立体式实践教学体系，包括：基础实践、专业实践、综合实践。如图1所示。

其一，基础实践。基础实践是专业实践的初步锻炼，培养学生对理论知识的加深理解、弥补课堂教学的不足，涵盖实验课、调查访谈、参观学习等。其中，实验课的教学目标是以理论知识为支撑，培养学生基本技能和基础实验能力，即通过实验操作和应用发现并解决问题；调查访谈通过社会调查，帮助参与实践的学生去验证研究课程中的现实问题；参观学习通过参观与专业相关的企事业单位或社团组织，提高学生对专业学习的认识。

其二，专业实践。专业实践是在专业知识系统学习后，运用所学知识进行科研探索，培养学生科研实践能力，涵盖课程设计、项目实践、专业实训等。其中，课程设计是特定课程的综合性实践教学的某一环节，如，管理信息系统课程的课程设计，是要完成一项涉及课程主要内容的综合性、应用性的信息系统开发项目，又如，电子政务课程设计，是要完成办公自动化系统的功能应用等，旨在使学生获得促进其创新能力的具有动手性经验的设计；项目实践是学生根据自己的兴趣和专长，选择某一专业项目，在指导教师帮助下，组合在一起以项目小组方式开展学习和研究，在互相学习和帮助下，形成团队精神和融汇多学科知识的能力，培养设计开发实验的能力；专业实训以校企结合形式，综合高校教师和企业实践教师，适应实际工作环境，帮助学生体会到实践中的工作状态，是连接校内学习和岗位需求的桥梁。

其三，综合实践。综合实践培养学生综合实践能力和创新创业能力，涵盖学科竞赛、毕业实习、毕业设计等。其中，学科竞赛包括专业竞赛、大学生科研立项、参与专业创新性实验项目、参与导师课题研究等，在教师指导下，将所学理论知识与实践能力相结合地开展学术活动；毕业实习是学生投入到实际工作，适应真实的工作条件和环境，在毕业实习阶段积累工作经验，进入工作状态，为就业做准备；毕业论文与毕业实习相衔接，论题来自于学生毕业实习过程中的专业知识，理论与实践相辅相成开展研究，作用于提升学生创业能力。

三、创业型人才培养实践教学体系构建

落实创业人才培养目标及实践教学内容，围绕创业意识、创业品质、创业能力的要求，加强运行管理、完善教学内容、优化资源环境，构建建立科学、合理的课内与课外一体化的实践教学体系。

（一）实践教学管理体系

采取管理手段，周密计划和组织实践教学，进行教学过程的计划、组织、指挥、协调、监督，保障实践教学有序运转。

1.实践教学制度管理。规章、规则等构成实践教学的制度，重要的是：（1）设立实践课程“弹性学分制”。鼓励学生获取创新实践学分，并将此学分纳入人才培养方案，创新实践学分可通过参与到技术开发、科学研究、管理实践等社会活动，开发、更新实验项目获得，制度规定对不同实验类型给予不同的学分。（2）制度保障教师参与的能力和积极性。对实践教学完善师资管理和考核管理，制订科学的教师发展计划，鼓励老师到企业实践锻炼；对综合、设计、创新实验研究开发及更新、整合实验内容的理论教师、实验技术人员给予奖励及教研课题立项；提高教师实践技能，增强务实能力，或者引进优秀企业导师开展讲座，为引导创业奠定基础。（3）完善组织管理机构，建立学校、学院实践教学部门的创业实践教学二级管理，根据学生创业能力培养需要，制定实践教学大纲，编制完善的实践教学管理方案，配备工作人员，明确职责，规范和引导实践教学。endprint

2.实践教学基地管理。高校实践教学不同于理论教学，场地和设备是前提，即需要实验室、校内实习基地、校外实践基地等，其管理对象包括：（1）实验室管理。实验教学分为单独开课的实验课程和包含在理论课程中的实践课程，实验及设备包括实训室、实验室等，通过管理创设良好的实训和实习实验环境。（2）校内实训基地管理。建立校园创业园，搭建创业平台，如统一开放的创业资源网络平台，在线交流，面向本校师生提供创业服务等；校内开设企业培训课程和企业模拟实践项目，建立专业特色的实训场地。（3）校外实习基地管理。学校与企业共建，产学研一体化教学，密切与校外企业长期、稳定的合作关系，为学生参与生产实习、毕业实习、社会调研提供場所。

3.实践教学评价管理。实践教学评价针对实践教学设计、实践教学资源开发、实践教学团队的作为程度等做出过程性、终极性的多样评价，包括教学计划、教学过程、学生实践学习评价等，实践中，更多考虑实践教学评价主体的应用性素质、实践能力、评价方法兼容性等，综合实践改革与完善学生实践教学考核方法及考评标准，将综合分析问题能力、动手能力、创新能力等创业基本素质作为考核内容，建立实践教学评价体系，综合评判实践教学体系、内容、队伍、教风、学风等，以此建立实践教学体系的流畅的反馈系统，保证实践教学有效配置与利用，起到良好的监督与指导作用。

（二）实践教学内容体系

以人才培养方案修订为契机，遵循实践教学规律、知识与能力规律，专业实践环节，将专业培养划分为若干培养方向模块。根据专业能力需求和职业规划，重点是加大选修课比例与选择弹性，拓宽学生选择合适培养模块的选择空间。

1.多层次实验教学。根据专业特点，创新实验项目，构建由公共基础实验、专业基础实验、专业综合实验三个层次的课内与课外一体化拓展性实验教学课程模块。

2.多元化实习实训。实习实训环节细化为认知见习、课程设计、专业实训、专业实习、毕业论文（设计）等单元，学生走出课堂，参与教师课题研究、学科研究，体验生产现场，增进创业了解，在深化对所学专业认识的同时，培养创业技能。

3.多种类创业实践。创业实践如创业设计、企业经营沙盘模拟、企业管理决策模拟等，特别是国家、省、市创业大赛，将创业实践训练作为辅助教学计划纳入教学过程，建立“以课堂教学为主线，实践教学相配套”的创业实践辅助教学方案。

4.多单元社会实践。在计划安排上，针对不同学习层次学生安排相应的社会实践内容，如，低年级结合通识教育课程学习，组织社会调查、社区服务、勤工助学等；高年级结合专业学习及就业与创业需要，开展职业规划、创业培训、科技咨询、顶岗实习等。

5.产学研合作。以提高学生全面素质和增强学生就业竞争力为重点，产学研合作培养学生综合能力，通过与企业合作，使学生能力与企业需求相一致，重要的是建立教学与企业发展利益相关的机制以及产学研一体化、校企合作共同成长的有效方式。

6.拓展训练。实践教学中的拓展训练具有挑战性、激励性，鼓励学生启发想象力与创造力，改善自身形象，增强自信心，也培养学生团队协作精神，提高学生的组织能力、沟通能力、领导能力和解决问题的能力。

（三）实践教学环境体系

创业是一种意识，是文化的延伸，也是一种精神的体现。实践教学环境为学生走向社会提供理论视野和行动视阈，引导学生自发投入创业实践。

1.创业社会环境。创新更加有利于创业的社会环境，主要有二方面，一是政策，即更多的优惠政策，鼓励大学生自主就业、创业；大学生自主创业，给予资金支持，是良性的政策环境；二是社会认同，主要是社会价值认同。

2.创业校园文化环境。创业校园文化是指高校以创新创业为价值取向而打造的独有的高校校园文化，来自学校或校外，来自间接经验或直接经验的实践教学思想。创业文化提供学生易于内化的实践保障，激发学生的创造激情和创新欲望，包括主题讲座、创业沙龙、创业俱乐部等能够营造富有感召力的创业精神环境和氛围。

综上所述，高等教育中实践教学与实践教学体系是具有丰富内涵和广泛外延的教育类概念，以创业人才培养为目标，利用实践教学有效资源，依托实践教学内容、教学师资、教学制度、教学基地等，通过学生参加实践、动手操作，亲身体验知识的产生过程，以及参加社会调查、生产实践等，在协作、实践组织、宣传过程中，丰富实践教学内容，完善实践教学策略，形成完整的实践教学体系，作用于帮助学生形成适应于社会的创业综合素质。

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