“三度”的旅行

河北衡水中学 刘景明

在这里和大家交流，内心无比激动，又无比复杂。激动的是能有机会诉说衷肠，把工作9年来的感悟和思考与大家分享；复杂的是作为一名普通教师，纵有千言万语，师德感悟又怎么说得清晰透彻、尽情尽兴。从教9年，驻足思索，9年的教师生涯不是一场只为终点的赛跑，而是一次在乎沿途风景，享受青春奋斗过程的“旅行”。我想把这次“旅行”概括为：生活理想有温度，职业理想有热度，人生理想有高度。

一、生活理想有温度

温度，是一种青春的体验，生活理想有温度，是对这种体验最好的诠释。教师只有对生活热爱，对学校与事业忠诚，才能培育鲜活的个体。

自己还是一名学生的时候，经常憧憬自己未来的生活状态：钱多、房多、车多、孩子多。毕业到衡中工作后，我才切身感受到生活理想的温度。知道了自己真正想要什么，明白了物质不是生活理想中最重要的。

作为教师最值得骄傲的是什么？是稳定的工作？是优厚的待遇？是四通八达的社会关系？我想，这只是一部分，最重要的应该是别人的尊重，甚至是敬仰。有一次和爱人去医院检查，排队很长，前面有个人认出我是衡中老师，立即把位置让了出来。我连声道谢，他说：“不用谢，你们老师很辛苦，时间很紧张，为了别人的孩子，经常照顾不了自己的孩子——我在衡中的孩子都知道这一点。我很佩服你们，很少有单位像你们一样敬业了，让你们先来是应该的。”小小的尊重，是我们大大的荣幸，这是我们站在衡中大团队辉煌业绩这个巨人的肩膀上得到的。

有朋友说，你这么忙，除了上班，没有生活，多没意思。此言差矣。真正快乐的生活，是这种工作即生活、生活即工作的水乳交融的模式。小时候，我认为幸福是一件实物。长大后，我发现幸福是一种状态。工作后，我才明白，幸福其实是一种领悟。

我的妻子是同校教师，作为双职工，工作中对方的身影就是陪伴，休息前的谈话就是教研，平平常常的相互倾诉就是爱恋。这次发言的稿子，都是经过了家里“领导”的把关，这就是幸福。

如果说，教育是一种事业，那么它的意义，就在于献身。而献身教育首先就要献身学校，热爱并忠诚于它。

二、职业理想有热度

热度，是青春的燃烧，职业理想有热度，是对这种燃烧最好的解读。教师要用自己过硬的专业素养与管理能力，做学生前进路上的引航人。

以前经常问自己，为什么要做教师？工作后，经常问自己，要做什么样的教师？在实践中，我找到了答案，我要做名师——做教学名师，做管理名师。为了实现这样的职业理想，我带着激情与投入，在坎坷中不断成长。

突破自我，坚持做创新型教师。

工作之初，教学成绩有些低迷，业务能力不够高，一直困扰着自己，甚至晚上做梦还在责问自己，应该怎样提高业务能力。所谓“行有不得，反求诸己”。经过不断地讨教与观察，我发现自己的真正问题是只会模仿，不能主动地、创造性地开展工作。于是，我秉承“天下皆为吾师”的理念，一切从学习开始，认真学习校内外专家讲座，向专家要专业引领；认真研究教材、课标、考纲、考题、教辅，向手头资料要理论思维；认真对待对外交流、网络媒体信息，向时代要创新思路；认真反思备课、讲课、批改、辅导、考试、评价各个环节，向总结反思要经验。我努力改善自己的心智模式，打破传统思维，建立系统思维。很快，我就实现了“超车”，常态课、展示课、创新课、优质课，一连串的优，市级、省级说课比赛都是第一名。借助衡中这个平台，2012年我根据自己的专业与兴趣，开发了校本课程《美国政经的前世今生》，从历史相继联系的角度看待当今政治，获得一致好评。我很庆幸自己走在创新的路上。

坚定方向，向专家型教师的目标奔跑。

要成为专家型教师，除了具备合理的知识结构外，还需具备专业引领的素质和教学反思的艺术与能力，这就是我的职业目标。带2014届的高三时，我有幸成为全国著名高中高三一轮复习策略研讨会学科主讲人，我认为这是一次向专家型教师迈进的重要一步，倍加珍惜，带着无限的热情投入到准备中。我阅读了大概200万字的相关资料，参考了近5年前辈们的报告，学习了几十个培训视频，熬夜十余天，三易稿子，讲稿从近4万字，删减到2万多字，又优化到19168字。课件由63页扩展到201页，再精简到175页。讲稿的每一句话，每一个字，我都用尽心思，既要体现专业性，又要体现创新性。最终不负众望，完美地展现给来自各地的同仁，也为我后来成为学校“报告名人”奠定了基础。我很欣慰自己选择了吃苦，因为选择了吃苦，就选择了收获。吃苦的程度，决定了收获的高度。

教学与管理密不可分，教学能力的提升有利于管理素质的提高。但初为班级管理者，放眼一看，都是问题，放手一干，却不知从何抓起。在这样的迷茫期中，我开始了积极探索。从注重研究个别学生，到注重设计班级成长规划；从注重管理学生行为，到注重引导学生思想；从注重处理违纪问题，到注重预防问题发生。我不断学习，不断实践，不断碰壁，又不断爬起。经历过“流程再造”模式下班级元气大伤的失败；经历过“群组策略”模式下班级成绩的提高；经历过“标杆管理”模式下班级出现的尴尬。我不断探索，把企业管理模式与班级管理模式相结合，积极打造属于自己的人性化的“刘氏管理模式”，PB模式，即心态（psychology）+ 行 为（behaviour）模式。

走过了这样的拓荒期，我兴奋不已。但此时，我又面临着两种选择：一种是暂享安逸，一种是进入“疯狂期”。我选择了后者。无论是高考倒计时300多天以来，践行每天早晨5点40之前在操场等待学生的承诺，还是每天对“十个一”的坚持，我都倾尽所有。无论是班级管理，还是作为中层干部的年级管理，我均如此。甚至是做了手术，忍着剧痛，也没有请一天假，坚持每个时间点都到位。因为我内心中一直有一个声音：陪伴是一种强大的管理力。

教育是一门科学，科学必须求真，而求索真理，首先就要去扎实而执着地实践。我所取得的所有成绩，我的所有成长，都与此密不可分。

三、人生理想有高度

成长是人生的必修课，但成熟却是一门选修课。我上好了必修课，选修课也要获得高分。

成熟的过程就是感悟人生理想的过程。高度，是青春的升华，人生理想有高度，是对这种升华最好的证明。

2014年，韩国“岁月号”客轮沉船事故发生后，檀园高中教导主任姜某因内疚、自责而选择了自杀，媒体迅速掀起韩国师德现状的大讨论。这件事带给我的思考是，如果我是这次出游的组织者，我该怎么办？我们作为一名教师，最终的使命是什么？

教师的使命是教育学生，问题是把学生教育成什么样的人？徐匡迪院士说过：“教师永远都是过去与未来之间活的环节，是克服人类无知与恶习的最重要的社会成员，是过去历史上所有崇高而伟大的历史人物与新生一代的中介人。”因此，我认为，我们的使命就是用自己的专业促进学生成才，用自己的师德引领学生成人，用自己的信仰帮助学生树立正确的人生信仰。所谓“功崇惟志、业广惟勤”，在这个教师节里，我作为一名教师，在这里庄严承诺：我将秉承衡中精神，倾注所有，培育无私无畏的学生，帮助学生树立社会主义核心价值观，坚持中国道路，弘扬中国精神，凝聚中国力量，实现教育梦，民族梦，中国梦。