中小学语文课的板书设计

王敏锐

板书是指教师和学生根据课程学习的需要，在黑板上用文字、图形、线条、符号等重点突出教学内容的一种方法。精心的板书设计应该给学生带来一种美感，设计板书时应该将教材呈现的学习内容、教学者的教学思路以及学生学习的思路结合起来，这是实现课堂教学结构最优化的一种重要手段。板书一直都被小学语文教师所重视，因为板书既是学科知识点的展现，也是一门艺术的体现，好的板书会吸引学生的注意力，能够帮助学生更好地记忆所学的知识点，更有利于学生理解课文内容、把握学习重点，那么如何做好板书设计，就是教师应该思考的问题。

一、设计板书的方法

板书的设计方法并不是单一的，好的板书是经过设计者深思熟虑的，设计者将所要讲授的内容重点通过板书完美地呈现出来并不是十分容易的。所以，教师应该注重在设计板书上下功夫，让自己的板书设计得更加合理。板书的内容是可以驻留的，它不像口头语言那样转瞬即逝，它是留在黑板上的清晰且简洁的文字、图表或符号等，这些都是学习过程中的重点难点内容的重复，这样有利于学生对知识的理解以及记忆。那么设计板书的方法都有哪些呢？下面就对设计方法进行讨论。

（一）图文结合法

板书的内容设计不能只是简单地罗列文字，如果教师把大片的文字都写在黑板上，学生看着密密麻麻的汉字想必对学习也不会有多大的兴趣。教师可以将这些文字与图画结合起来，这样对学生会有更大的吸引力。小学生比较喜欢新奇、有趣的事物，如果只是文字表现的话，小学生本来就不集中的注意力会更加不集中，如果将图画与文字相结合，那么小学生的注意力自动就被吸引过来。所以，图文结合是设计板书的一种方法。

例如，课文《沙漠中的胡杨树》，其赞美的主体就是在沙漠中屹立不倒的胡杨树，由于它们赖以生存的环境是十分恶劣的沙漠环境，因此它们就成为沙漠中一道独特的风景。即使在缺水的沙漠中，它们也能够生存，它们力争上游，百折不挠，对抗着艰苦的环境，人们深有感触，对它们这种顽强、坚持的精神进行赞美。因此，教师的板书设计就以简笔画“胡杨树”为主体，并配以文字解读，这样简洁明了并且形象直观，把抽象的意义具体化，有助于学生理解课文。

（二）提纲概括法

提纲概括法是指板书按照教学的内容，用课文中需要学生掌握的重点词语和句子来编排出提纲。这个提纲的特点是：能够紧扣教学内容，能够突出教学特点，能将教学内容的完整体系更加直观地呈现给学生。这样有利于学生掌握学习的重点，培养学生概括分析的能力，同时学生思考的范围不受限制，这有助于培养学生的发散性思维。

例如，课文《卢沟桥的狮子》，作者紧紧地围绕这些狮子的特点进行描写，运用了比喻、排比、拟人等修辞手法刻画卢沟桥狮子的特点。因此，运用提纲概括法能够直观地突出卢沟桥狮子的不同特点，充分展现作者的观察角度，并且这种方法能很好地培养学生提炼文章中有效信息的能力。

（三）对比分析法

对比分析是一种比较常见的方法，这种方法是教师将相对分散的知识内容集中起来呈现在黑板上的一种形式。这种板书能够明显突出内容之间的某种关系，能够形成鲜明的对比，这种方法可以考验学生的观察分析能力，并且对学生的思维也有一定的启发作用，可以让学生思考为什么会产生这种现象。这样也有利于学生进行探究式学习，并且通过对比分析的方法将学习内容一一呈现，让学生找到其中的相同之处或者不同之处。

例如，讲解课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》时，教师就可以运用对比分析法，课文的题目“精彩极了”和“糟糕透了”本身就是一对反义词，那么在讲解时，教师就可以用这种对比分析的方法。课文的内容是孩子写了一首诗，妈妈看到后对孩子说的是：“孩子，你写得精彩极了！”但是，爸爸看到这首詩后说：“你写得糟糕透了！”这时，教师就可以让学生积极发言，讨论为什么爸爸和妈妈对诗的看法不一样。这样有助于学生更好地理解课文。

二、板书的设计优化策略

教师在设计板书的时候总会存在一些不足，好的板书应该具备四大特征，这四大特征分别是：浓缩性、启发性、辅助性和迁移性。浓缩性指的是板书所表现的要传授给学生的知识是简要直观的，能够形象地表现出所要讲授的内容。辅助性是说教师通过板书的内容来帮助自己完成教学任务，同时板书也能帮助学生学习，所以教师不能将板书形式化。好的板书可以给学生的学习或者思想带来一定的启发，教师不能简单地流于形式，在设计板书时要想好切入点，给学生一定的思考空间。迁移性是指在进行板书设计时，除了将课文的内容加入板书之外还要对内容有一些拓展，让学生体会到触类旁通。那么，这样就需要教师对板书的内容和设计进行优化。

（一）把握重点内容

教师的教学目标就是在教学时要让学生掌握重点内容。板书的设计就是要凸显教学的重点，这样才能够使教师顺利完成教学的目标，也能够让学生的学习更加顺利。所以，板书的设计要主次分明，在设计板书时，教师一定要有重点意识，明确教材中的教学目标。语文的板书设计角度不同，那么突出的重点也就不相同，教师的教学目的决定板书的设计内容，比如，教师想要让学生理解课文的层次还是理解课文的艺术手法，这样设计出来的板书是不相同的。

（二）精选板书内容

板书一个重要的特点或者说是要求就是要简明扼要，板书的内容并不是所有的知识都写在黑板上，而是要挑选一些重点知识展现。板书的设计可以是多种多样的，如设计成金字塔形或者树枝形。板书的作用应该是画龙点睛，要做到层次分明，能体现各层次之间的关系，体现作者的思路和教师的教学思路。好的板书一定是简明扼要，画龙点睛，所以板书内容的选择就显得十分重要，内容一定要选精的而不是大面积的。

（三）讲写结合形式

板书的设计是课堂组成的重要部分，反映了课堂的全过程。同时，板书也是教师指导学生学习思路的一种方式，学生通过看板书来进行记忆或者理解课文，这是语文教学的一种手段。所以，它必须具备科学性，不能是盲目的。在进行板书设计时，教师应该考虑全面，对应的位置所写的内容都要考虑好，但是教师不能一味在课堂上写板书，应该将讲解与写板书结合起来，这样可以提升学生在视听方面的学习效果，既有助于教师的教学，也有助于学生的学习。

（四）板书设计布局美

板书设计要布局合理，这样可以增强教学内容的内在逻辑性，这对知识迁移以及学生领悟能力的提高都有帮助。有条理的板书会给人一种很美的感觉，所以板书的设计一定要有条理，板书的条理性主要表现在板书语言的组合上，虽然板书可能语言不多，但是词语或者句子之间都是有规律可循的，甚至是显而易见的，词语之间是相互贯通的。反之，如果板书十分杂乱，内容颠三倒四，完全没有美感可言，学生看到这样的板书想必也就失去学习的兴趣。所以，板书的布局设计一定要合理，让人有美的享受。

（五）内容完整清晰

板书虽然只是课堂教学的一种辅助工具，但是它的作用是十分重要的。虽然板书是在课堂教学过程中一点一点呈现的，但最后呈现给学生的板书应该是一个整体，这个整体是一堂课教学内容精华的体现，是教学重点的浓缩。所以，教师在黑板上呈现的内容应该是一个完整的系统，这样有利于学生下课后利用板书的内容来整理笔记或者归纳总结，巩固知识，加深理解，强化学生对于知识的记忆。

三、结语

板书是一门教学艺术，同时也是教师经过思考创造出来的劳动成果。在语文课堂的教学中，语文教师将有声的语言讲解与无声的板书艺术同步进行，有效地结合两种形式，这样可以起到良好的课堂教学效果。对于没有经验的教师来说，好的板书可以弥补课堂讲解的不足；对于有经验的老师来说，好的板书更是为课堂锦上添花。因此，教师在平时备课的过程中一定要注意加强对板书的优化设计，使得课堂教学更上一层楼。