翻转课堂教学法在高级日语课程中的应用初探

摘 要：高级日语课程是日语专业教学的核心课程之一，不仅影响着日语教学的质量，也直接影响了日语专业人才培养体系的构建。本文以此作为研究基点，从翻转课堂的角度出发，分析其在高级日语课程中的具体应用方法，准确剖析提高日语教学质量的根本性途径，确保高级日语人才培养更符合社会发展的需要。

关键词：翻转课堂 高级日语 教学

一、高级日语课程教学现状

高级日语课程是日语专业的核心课程之一，是高年级进阶的必修课程。开展高级日语教学，不仅可以提高学生日语的综合素质，更重要的是可以让学生的跨文化交际能力得到不断的提高。正是因为该课程在日语教学中占据着重要的位置，才直接影响着日语专业人才培养的质量。现在很多院校都已经认识到了此门课程的重要性，并将其作为日语专业的重点课程。但经过研究可以发现，即使高级日语课程已经得到了一定的重视，但在具体的日语课堂上，教师仍然以理论教学为主，并未将培养学生的语言能力作为教学重点。学校针对此门课程举行的考核方式也比较单一，主要还局限于期中以及期末考试中。大部分学校还采用笔试评估的方式，通过学生的笔试成绩评判学生的学习有效性。相比于基础日语教学，高级日语课程占据的课时并不多，并且高年级的学生面临的不仅是学业上的压力，还有即将就要踏入社会的就业压力，学校也并未安排足够的课时以供高级日语课程的顺利开展。但事实是，高级日语课程中所包含的内容较多，并且都存在一定的难度，由于缺少一定的课时，很多学生在学习过程中缺少教师的引导，很难深层次的掌握课程中的相关内容，并且教师为了在有效的课时内讲述更多的知识，便一味的向学生进行灌输，本来学习内容就较为枯燥，再加之教师与学生之间的互动较少，学生很难对高级日语课程的学习提起一定的兴趣，这种教学模式显然已经无法满足当前阶段学生的需要了，自然也无法培养出符合新时代要求的创新性人才。[1]

二、翻转课堂教学在高级日语课程中的应用实践

由于高级日语课程专业性较强，为了提高学生的学习兴趣，教师必然要选择新型的教学模式，这样才能保证学生对高级日语课程学习的有效性。本部分针对翻转课堂教学模式的应用实践进行研究，分析在不同阶段中翻转课堂的使用情况，进而为教师在日后翻转课堂教学实践提供相关的借鉴经验。[2]

1.翻转课堂的前期准备阶段

翻转课堂教学法作为一种新兴的教学模式，其在教学过程中主要依托于先进的网络技术以及学校的多媒体设备，那么教师必然要掌握学生对互联网的使用情况，以及学生拥有的电子设备数量。经过调查可以发现，现在的学生全部都会使用智能手机，并且与互联网之间有着密切的联系。在这样的情况之下，教师开展翻转课堂教学模式便十分便捷。教师在开展翻转课堂教学模式之前，应对学生进行细致的讲解，让学生对此类教学模式有着简单的认识，方便其在学习高级日语的过程中可以配合教师开展相关教学活动。因此，教师可以先将翻转课堂设定为一节课或者一个单元，在课下教师可以针对翻转课堂的教学效果发布调查问卷，这样可以准确了解同学对翻转课堂的态度，也可以及时发现其中存在的问题。

2.翻转课堂的中期教学阶段

在翻转课堂教学模式开展之前，教师必然要针对学生自身情况以及前期准备情况制定一个相对完善的教学目标，并确定好学生的学习任务。在高级日语课程开展的过程中，不同的教学阶段涉及的教学内容不同，自然教学难度也不一样。在这样的情况下，教师则需要根据不同的教学内容，为学生设定好學习内容的侧重点。例如《高级日语》第一册《発話の目的と発話されたことばの形（说话的目的与说话的形式）》一课，这部分的内容难度适中，语法词汇相对于其他部分的高级日语教程也更为容易一些，教师便可以引导学生自主阅读教材中的文章，教师则为学生提供必要的引导，及时纠正学生在自主学习过程中所出现的错误，这样的学习方式不仅可以使得学生对相关的日语词汇有着深入的了解，更重要的是学生可以更加熟练的掌握日语的语言特点，也可以对日语中的思维方式有着更加准确的认知。

3.翻转课堂的后期调查阶段

在翻转课堂模式开展后，教师应该及时发布相关的调查问卷，调查学生对翻转课堂的满意度。经过调查可以发现，现在很多学生对翻转课堂的满意度都比较高，并且认为可以在一定程度上有效的调动自己的学习积极性。从调查结果就可以看出，学生们对这种新兴的教学模式还是比较满意的。学生们主要认为这种教学模式可以在一定程度上培养自己独立思考的习惯，大大激发了自己的学习热情。

结语

综上所述，翻转课堂在高级日语课程中的应用已是未来必然的发展趋势，不仅可以满足当前阶段学生学习日语的需要，也可以满足时代发展下社会对于日语人才的需要。教师在开展翻转课堂教学模式时，应该着重注意课前教学视频以及资源的推送，由于现在网络上关于高级日语课程的视频资源相比于其他学科还是比较少，并且视频质量也良莠不齐。在这样的情况下，教师就需要自己精心准备课程资源，这样才能保证高级日语课程视频更有针对性。现代科技确实为高级日语课程的开展增添了活力，也突破了传统教学模式的瓶颈。因此，教师应及时更新自己的教学观念，并积极利用先进的科学技术，将翻转课堂与高级日语教学更好的结合在一起，培养出更加符合时代发展的高级日语人才。[3]

参考文献

[1]芝池宗克、中西洋介.反転授業が変える教育の未来[M].明石書店，2014.

[2]サルマン·カーン（著）刘婧（訳）.翻转课堂的可汗学院[M].浙江：浙江人民出版社，2014.

[3]ジョナサン、アラン（著）宋伟（訳）.翻转课堂与慕课教学：一场正在到来的教育变革[M].北京：中国青年出版社，2015.

作者简介

周霞（1982—），女，汉族，山东淄博人，山东理工大学外国语学院日语系助教。