用爱滋润孩子心田

李秀梅

摘 要：做阳光教师，把爱心洒向每一个角落。为人师表，严于律己，做学生的榜样。爱护学生的自尊，以自己的高尚去工作，去创造高尚。

关键词：小学；阳光教师；爱心

做一名光荣的人民教师是我儿时的梦想，从教三十多年来我遇到过许多脾气古怪的学生，有特别淘气的、有爱说谎的、有好动的、有不爱写作业的……但不管怎样我始终坚信教师要用高尚的情操去感染他的每一个学生，要用爱滋润孩子心田。

一、做阳光教师，把爱心洒向每一个角落

教师的工作不止是传授给学生知识，还要了解学生。做阳光教师，把爱心洒向每一个角落。曾经好长一段时间，我被一种想法困扰着，因为我弄不明白我们培养的是人才还是考试机器。如果是人才就应该是活泼的健康的有主见的，至少是快乐的；而考试的机器就是死板的郁闷的没有生机的。我们当然是要培养前者，而绝不是后者。可是，现行的教育对孩子的评价是老实、听话、考试得高分的才是好孩子。有个孩子是个出了名的乖乖仔，他学习成绩好，不淘气，不打架，可是他整日闷闷不乐，除了学习他什么也不干，班级的值日都不做，没有朋友，对什么都没有兴趣。这样的孩子到底是个什么样的学生呢？我不认为他是个好孩子。于是他成了我的关照对象，我安排他工作，拉着他参加游戏，鼓励他和同学交往，教导他帮助学习不如他的，有意识地让那些热情开朗的孩子找他玩。慢慢地班里的活动中有他了，他周围的小伙伴也增加了，他的性格也开朗了好多。

我们常常过多地关注那些学习成绩好的孩子，往往忽略了那些性格不健全的孩子，而恰恰是这类孩子特别需要从另一个方面得到关爱。记得班里有一个孩子上课不注意听讲，还多动，不但影响了自己的学习，还影响周围同学的学习，我批评过他，也多次劝说，都无济于事，为此我苦恼了好长时间，有时真想对他大吼后把他撵出教室。后来，在学校组织的一次家访中我去了他家，我了解到原来在他很小的时候他妈妈就离家出走了，他爸爸又常年在外打工，家里只有年迈的爷爷照顾他，爷爷只能保证他的温饱，在学习上根本帮不上什么忙，他也不听爷爷的话。自从那次家访回来后我改变了对他的态度，上课时我不是总盯着他听不听讲，是否影响其他同学的学习，而是积极提问他，只要他有一点点进步就及时表扬他。还把班级浇花的工作交给了他，每每看见他认真浇花的样子我都会笑着对他说：“看花儿在你的精心照顾下开得真鲜艳。”在他过生日的时候我为他买了生日蛋糕，还组织全班同学为他唱了“生日快乐歌”。当歌声响起来的时候我看见他眼里闪着泪花。从此，班里的同学开始喜欢他了，笑容也常常挂在了他的脸上，他的学习也突飞猛进。这件事让我明白如果你爱孩子，孩子就会爱你，只有用爱才能教育孩子。教师要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。

二、為人师表，严于律己，做学生的榜样

教师要为人师表，严于律己，做学生的榜样。学生，特别是小学生都喜欢模仿老师，时时受到教师人格示范潜移默化的影响，所以教师行为对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何奖励和惩罚制度都不能替代的一种教育力量，它对学生的成长发展起着不可代替的作用。所以在日常生活中要求学生做到的，教师自己首先必须做到：在班级大扫除的时候，脏活累活我都和学生抢着干，冬天扫雪，我也和学生一起汗流满面。

三、爱护学生的自尊

小学生由于认识能力不强，加上外界的风吹草动，时时会引起他们心灵的波动，所以有时学生会犯点小错误。对于学生犯的小错误，只要不是有意的，我常常是笑一笑给学生一个“台阶”，让学生自我反省。这样做在无形中就保护了学生的自尊。有的学生犯的是那种“明知不可为而为之的错”，这就更需要教师从细微入手，把话说在点上，说到学生的心里头，使学生在感情上与老师产生共鸣，能自觉抵制不良行为。大量的事实告诉我，简单粗暴地训斥是没有用的，只有爱护学生的自尊，才能让孩子感受到老师的关爱。班里有个孩子就是喜欢动别人的东西，甚至连老师的桌子他也敢翻。我知道后，没有在同学面前批评他，而是把他单独留在教室，给他讲了动别人东西的害处，慢慢地，他的这个毛病就改了。

四、感受幸福

当老师，特别是小学老师，尤其是小学低年级的班主任老师，我感觉到，对这些学生，你既要把他们当作学生，也要把他们当作孩子。把他们当学生，要教导他们；把他们当孩子，就是要爱他们。由于我的爱心加教育，我与学生结下了深厚的友谊。

一堂堂语文课上孩子们精彩的表现；一句句嘘寒问暖的话语滋润我的心田；桌脚案头常常有一杯冒着热气的开水……我不刻意地问是谁做的，我只是静静地观察，用心地体会，我默默地品味着：这就是爱，这就是爱的教育的硕果。我以我的真心换来了学生的真情，我真心感受到了做老师的那份幸福。

教师的工作之所以高尚，就是因为教师要以自己的高尚去工作，去创造高尚。

参考文献：

周心红.用爱滋润孩子的心田[J].新课程学习（中），2014（6）：194.

编辑 张珍珍endprint