小学德育摭谈

杜德宝

摘 要：小學的德育主要是养成教育，让学生从小养成爱祖国、爱人民、守纪律、尊师爱学、爱护公物、勤俭节约、坚强勇敢等良好道德品质和行为习惯，激发爱国热情，并愿意为祖国的建设发展努力学习，贡献终身。

关键词：小学德育；养成教育；全面发展；道德情操

学校是传授文化知识和技能的重要平台，也是开展德育的良好阵地，利用好这个阵地，就可以规范学生的言谈举止，端正他们的态度思想，在潜移默化中，培养学生的高尚情操和先进思想，使学生从小就拥有大胸怀、大志向，进而为推动社会大发展奠定良好的基础。

一、完善制度，注重养成教育

完善制度，确立目标，注重养成教育，重视学生的德育，从小培养学生的高尚情操和先进思想。作为新课改下教书育人的学校，从实际工作中，构建“师师班主任，生生班干部”的育人管理模式，落实“人人都是德育工作者”的德育理念，全体教职工根据岗位特点开展教育活动，对学生进行分别承包，思想引导、学习辅导、生活指导和心理疏导。学校建立新型师生关系，做到“四个一”：一天一次作业面批、一周一次日记批阅、一月一次谈心交流、一学期一次家访。教师真正走进学生心灵，为学生创建良好的成长环境，为开展德育营造良好的氛围。

完善的制度制定和扎实的落实是一方面，另一方面，通过培养学生的养成教育，实现德育的目标，要重视日常细节。针对小学生思想道德认知水平和成长发展规律，学校以德育活动为载体，以班级管理为着眼点，从规范学生的言行、礼仪、卫生等细节入手严格规范学生课堂纪律、课间纪律、入校放学纪律、两操及文体活动纪律，开展好大课间养成教育活动。制定纪律、卫生、学习、礼仪、生活五个方面好习惯的培养内容，用编儿歌、讲故事、演讲等活动，来引导和促进学生良好行为习惯的养成，培养他们的先进思想和高尚情操。

二、重视德育，促进学生全面发展

德育的一个重要目的，就是让学生得到全面健康发展，不压制泯灭他们的个性，学校的管理要重视学生的个性发展，教师在教学中一定要注意培养学生的特长，以兴趣促学习，带动学生的全面发展。当然，科学管理的理念，以人为本的管理，都要把人放在核心的位置上，要教会学生学习知识，也要培养学生学会做人、处世，时时做到在管理中以学生为主体，以学校发展为主线，倡导教书育人，促进学校全面发展。

我们要在管理中用润物细无声的力量去浸透学生的思想，不要太严格、太死板，这样会无形中和学生拉开距离，久而久之造成一种无法逾越的隔阂，给管理造成不必要的麻烦。我们在管理中方法要得当，力度要适中，有效的约束，不是强制，而是用自己的言行影响学生。同时，再借助学校的一些规章制度，来让他们遵守，约束他们，从而实现德育的目的。这样不但起到了管理的作用，且不抹杀学生活泼、好奇、好动的天性，也不至于让学生和老师之间形成对立，培养学生的高尚情操和先进思想，就不是一句空话了。

三、走出引进，灵活开展德育

根据品德与社会学科灵活性特点，既要重视课堂教学，又要发挥课外活动的优势，双管齐下，在灵活教学中实现德育的目标。

1.课堂教学，提高学生的综合素质

在品德与社会“关心你，爱护他”这一单元的内容教学中，我们可以把学生从语文课本中，或者从大人嘴里听说的、课外书里看到的优秀人物的事例举出来，如雷锋助人为乐、无私奉献、爱憎分明的品质，还有他全心全意为人民服务的故事；焦裕禄亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献的工作精神等。学生学习他们的先进事迹时，就自然地懂得了什么叫助人为乐，就学会了如何在生活中、学习中主动帮助他人。这样的教学方法，不但能让思想品德知识具体化，而且能让学生在理解知识的同时，真正学到这些优秀人物的先进思想，从而严格要求自己的道德行为，提高自己的综合素质。

2.课外活动

主题教学活动空间不仅仅局限于教室，我们可以将学生带出教室，带出校园，走出社会。如积极开展课外活动，带动一些孩子讲述父母在自己成长的过程中所付出的心血。这样的活动萌发学生对长辈的感激、尊敬和孝敬之情，这种情感种子深深地播在孩子们的心中，它会生根、发芽、开花、结果，这样的教学跟传统的“老师要我尊敬父母”的教学效果是无法比拟的。高年级的教材中有很多类似的矛盾冲突，对于此类话题，需要老师正确的疏导。本课中针对“我们心中有了一些烦心事要不要告诉爸爸妈妈”这一话题，老师起初在班上进行调查，并给学生提供“小小话吧”，让他们各抒己见，谈谈自己的真实想法。在此基础上，现场交流或采访也让很多的孩子了解到父母的真实想法。这样的启动疏导，做到了无痕牵引，让学生逐渐明白沟通的重要。

编辑 鲁翠红endprint