浅谈如何帮潜能生提高成绩

李建玲

俗话说：“十个指头有长短，荷花出水有凹凸。”每个班级都有成绩不好的学生，我把这部分学生称为“潜能生”。因为我认为，成绩不好的学生不会永远教不会。我只是觉得他们的能力还在潜藏中，没有被开发出来。那么，作为教师，我们就是开发者，相信在我们的有素训练下，他们的成绩一定会赶上去。我班就有几个这样的潜能生，但是，我没有放弃他们，而是靠我平时积累的一些经验，尝试着去提高他们。

一、消除自卑，建立自信

一般的潜能生都有自卑感，他们常常被老师批评，遭受同学的鄙视，家长也会一味训斥，孩子心中会有一种压抑感，存在厌学情绪。这样越不愿意学越差，越差越会厌学，成了恶性循环。新课程明确指出，要关注、尊重学生的个体差异，善待每一位学生。作为教师，喜欢优秀的学生在情理之中，欣赏潜能生则难能可贵。所以，对待潜能生，首先，让他们体会到老师对他们的关爱和信任，逐渐消除自卑心理，建立自信，相信自己能赶上去，也只有有了这种自信，才会有动力，才会有学好的决心。我们要坚信这样一段话：“相信所有的真爱都基于一份尊重，任何人没有资格去否定另一个人，每一个人都有他存在的价值。”于是，在课堂上，我会多关注这部分学生，多表扬鼓励。在课下，多找他们谈心，甚至和他们一起做游戏，让他们消除对老师的敬畏情绪，能把老师当做妈妈一样亲近信任，这样，他们就有了学习的动力和兴趣。

二、巧抓阅读和写字

潜能生最突出的表现就是阅读能力差，识字量少，会写的字少。记得有次考试，那道题是让用带点的字造句，一位学生空着没做。我感到很奇怪，究其原因，是在读题目时，“造句”两个字不认识造成的。还有的学生写作文错别字连篇，三四年级好多还是用拼音代替字。这就告诉我们，要想提高这部分潜能生的成绩，首先从识字、写字和阅读抓起。教育家苏霍姆林斯基说过：“让孩子变聪明的办法，就是阅读，阅读，再阅读。”怎样提高他们的阅读能力呢？于是，我就先从阅读学习的课文入手，除了在课堂上有意识地训练外，我征得了家长的支持和配合，充分利用微信这一平台，让孩子每天把学的课文反复地读，等到熟练以后，再让妈妈用手机录下来，用微信形式发给我，我会给孩子一个大大的赞。这样坚持了一个星期，孩子读得明显越来越好了，也确实认识了不少字！另外，我还让他们反复读一篇自己喜欢的童话故事，读几遍以后，再尝试着讲出来。不用要求太多，每星期读下来两篇，会讲两篇故事，一个学期下来也是不得了的。同时，为了让他们始终保持读故事的热情，每周四下午的阅读时间，也定为讲故事的时间。在讲故事前，提前安排其中一位潜能生好好准备，邀请他去讲台上讲故事。讲完以后，我会让同学们热烈鼓掌，在同学们热烈的掌声中，这位学生肯定觉得特别自豪，重拾自信。我想，他们积累了足够的语言之后，阅读能力和理解能力就会逐步提高，成绩也就会慢慢上升了。

针对不会写字这一现象，我想只有反復练习写，别无他法。每次提问生字前，我就提前布置家长给孩子提写一课的生字，并偷偷告诉孩子：“今天提写时，要让你到黑板上去写。你在家可要把每个字都记住啊！老师相信你一定会全写对。加油哦！”孩子喜滋滋地走了。等到提写生字时，他会笑着充满自信地看着我，但是我知道他们也不会全写对，只是比以前好多了而已。对于他们的点滴进步，要及时表扬。这样坚持一段时间，这些孩子的阅读、识字、写字能力有了明显的进步。

三、坚持写日记

对于潜能生来说，记日记内容上不要提太多要求，更不要求字数，几行也行，一段话也行，但是有一点，不能用拼音。不会的字可以问家长老师，也可以自己查字典。还要求他们每天坚持写，让他们记录生活中的所见所闻。比如，今天自己洗了衣服，妈妈包的大包子可香了，我作业得了一个小红花等等，就是记录生活中真实的事情。另外，他们每天读的故事也可以自己大概写下来，还有看到一幅图可以写一篇看图写话。孩子们可能刚开始写得很短，也许是几行，或一行，但是也没关系。只要这样坚持下来，孩子们不仅养成了观察生活的习惯，还可以让他们更热爱生活，这才是更重要的。孩子们有了生活的热情，也就有了学习的激情，何愁不进步呢！我们老师要学会慢慢等待，静待花开。

我知道，要提高潜能生的成绩不是一朝一夕的事，但是只要我们老师有足够的爱心、耐心和信心，就一定会收到良好的效果。我们老师要公平对待每一位学生，做到不嫌弃，不放弃，让他们都有享受阳光的权利，都有灿烂开花的机会。

编辑 赵飞飞endprint