小学语文课堂教学新探索

师永孝

摘 要：随着社会的发展，人们对于教育教学的关心程度逐渐提高，在目前新课改的环境下，小学作为教育教学的初始阶段起到了重要的作用。语文作为其中最基础的学科之一，对培养学生语言组织能力和写作思维能力有重要作用。

关键词：小学语文课堂；新方式的探索

一、小学语文课堂中存在的问题

1.教学方法陈旧

在当前形势下，我们正在进行教育改革，但我们教师运用的教学方法依然陈旧，传统教育理念下的单一模式化教学仍是教师比较常规的一种选择。但随着社会的发展，这种模式在现阶段思想下存在很大弊端，已经不能满足我们教育教学的根本目的。在课堂中，由于运用传统教学模式，导致学生没有从根本上认识到学习语文的价值，只是被动地接受教师填鸭式的教学所教授的知识，同时由于学生年龄小、理解能力不强、思维框架不明确等隐性问题的存在，在运用传统教学方式时，就会造成学生对于知识的不理解和对语文学习产生厌恶情绪。在忽视学生兴趣的教学理念下，我们的语文课堂将变得索然无味。

2.教学主体不正确

虽然我们的教育改革正在进行，但我们的课堂教学主体仍未得到纠正，并且这一现象也发生在小学语文课堂中，由于仍然沿用传统教学理念，我们的教师在教学中的主体设定仍然是本身，这种方式虽然拥有更高的纪律性，但并不能让学生很好地在课堂上表达自己的想法，并且容易受到教师主观思想的影响。由于是以教师为主体，所以在课堂中教师的讲述时间将大于学生独立思考和讨论时间，这样并不利于学生能力的提升，而且小学课堂是基础课堂，应该更加重视培养学生的能力和对语文学习的兴趣。而在教师为主体的课堂中，这方面存在的问题就非常明显。在教师为主体教学形势下，小学语文课堂的根本目的被掩盖，教学效果不尽如人意。

3.师生交流过程缺失

在当前教学理念下，学习成绩的重要程度被无限放大，教师对于师生交流过程存在明显的思想偏差，师生交流过程被忽视。在小学语文课堂中，教师往往也只会讲重点、说考点，师生问答的过程也多是考点的重复，而对于学生的新奇思想与见解更多的是一带而过。这种思想的影响下，学生慢慢就会放弃主动与教师沟通交流，在学习最初阶段就养成了这种错误思想，给学生以后的学习生活带来了巨大的障碍。在课后由于课堂中产生的障碍，教师也很难在单独交流的过程中了解学生的真实想法和存在的问题，这就造成了师生沟通交流过程的阻碍，对于学生的学习和教师的教育教学工作都是一种阻碍。

二、新策略下解决问题的方法

1.改变理念运用新方法教学

在小学语文课堂中，对于传统教学方式方法带来的问题，我们教师应该正视它，跟紧时代的脚步做出改变。例如：在我们学习《神笔马良》的时候，教师就可以根据学生的兴趣，以讲故事的方式为学生进行讲述，放弃传统思想下让学生被动学习的方法，以提升学生对于语文学习的兴趣为目的，在一种快乐和谐的课堂气氛的状态下进行教学，让学生重新认识语文，理解学习语文的真正价值，为學生以后的学习打下良好的基础。

2.转变教学主体

在以教师为主体的小学语文课堂存在问题的情况下，我们教师可以尝试换位思考，设计以学生为主体的课堂教学来改变这种现状。例如：在学习《狼牙山五壮士》的时候，教师就可以根据文章，让学生分别扮演其中角色，真正将讲台交给学生，让他们真正地参与到这个过程中去，在提升了他们兴趣的同时，也增加了他们对于语文课堂的参与感和认同感。表演之后让他们对其中的精神和思想进行讨论，引导他们树立正确的思想观和价值观，同时也锻炼了学生的语言组织能力和表演能力，还增加了他们的自信心，真正将小学语文课堂的价值发挥出来。

3.明确思想重视交流过程

对于师生交流过程中存在的问题，我们教师应明确自身身份，在这个过程中我们是引导者，我们应该给予足够重视，将师生交流沟通的价值发挥出来。例如：在学习卖火柴的小女孩的时候，教师需要为学生留出课堂思考交流的时间，在这个过程中教师就可以利用这个机会走下讲台来到学生身边，认真倾听学生的讨论过程，在之后的课堂问答环节鼓励他们进行分享，说出自身想法同时给予一定的鼓励。在课后与学生进行单独沟通交流的时候，一定要注意态度和交流过程中的气氛，为学生创造一个轻松的沟通环境，有利于教师更好了解学生自身存在的问题，并及时给出正确引导，为学生思考和学习扫清障碍。

在当前情况下，我们教师不可只看到改革带来的好处而忽视小学语文课堂中存在的问题。对于教学方法和教学主体存在的错误，我们教师需要摒弃传统思想，做到与时俱进。主动发现问题解决问题，设计以培养学生对于学习的兴趣为根本目的，以发挥小学语文课堂真正价值为目标的教学新方法。在师生交流问题上，我们教师应明确引导者身份，重视交流过程为学生学习和生活带来的益处，减轻学生学习语文的压力，从思想上改变学生对于语文学科的认识。

参考文献：

于英武.小学语文教学研究新探索[M].中国校外教育（基教版），2013（1）：26.

编辑 李博宁endprint