提高小学生英语口语表达能力之我见

杨瑛

摘 要：口语能力是语言沟通表达能力的重要组成部分，教师越来越重视其在英语教学中的作用。因为口语训练既能培养学生的阅读能力和写作能力，又能帮助学生正确发音、了解语法和积累词汇。教师应认识到语言学习中说读和聆听的重要，平时应注意多积累，多整理一些优秀听力材料，在实践中在进行补充和完善。另外，教师在教学中需要不断总结归纳好的教学经验，在各个方面加强训练，不断提高自己在课堂上的综合能力。教师要积极探索和研究英语口语教学方式、方法和手段，灵活运用并因势利导，积极鼓励和引导学生敢于开口说英语、乐于开口说英语。

关键词：小学生；英语；口语表达；能力

一、激发兴趣，增强自信

兴趣是小学生学习最好的老师，英语学习的兴趣在英语教学中是非常重要的。在英语课上，首先要创造一个又一个让学生喜欢的兴奋点，不断地吸引学生跟着老师的指挥棒走，学生在老师营造的口语氛围里，自由徜徉并且乐此不疲，会起到事半功倍的效果。

大家都说：“好孩子全是夸出来的。”研究表明：经常接受表扬的学生，他们的自信心就很强，继而激发出更为浓厚的学习兴趣。因此我们在英语教学中应给予更多的赞美和表扬，让自信充实他们，从而让他们树立我愿学、我会学、我能学好的信念。在小学课堂中自信更加不可或缺。小学生年龄偏小、活泼好动、上课注意力不能集中。在课堂上提问时，小学生容易产生紧张，怕答错，其语言组织能力会受到不同程度影响。在此时如果老师能够进行表扬和肯定，会增强他们的兴趣和自信心，从而达到主动让孩子回答问题，主动学习的目的。因此在英语教学当中，老师应常对学生使用“Great”“Perfect”“Well done”“Very good”“Good answer”“Wonderful”这类激励的话，让学生感受到英语学习的魅力。让学生敢于尝试，乐于尝试。这样就会营造出积极活跃的课堂气氛。

二、运用游戏，增强表达能力

小学生都很活泼爱动，爱唱爱跳爱表现。让学生用快乐的心情、形象的语言、丰富的动作来学习、模仿、交流，上台进行趣味的游戏活动、成功的游戏环节能在很大程度上激发学生的表现欲望，让学生勇于开口动手。在游戏过程中，学生会集中注意力，调动理解力、想象力和应变力，从而培养学生良好思维品质、发展学生智力。

举一个例子，比如：我们在教“What colour is it？It is...”时，我就设计了“Who is right？”的游戏。把已准备好的一个颜色转盘拿出来，让转盘旋转起来，停下后再看指针会停在哪个颜色上，谁猜对了，就给那个组的学生一张贴画作为奖励。这样的活动，学生都很积极，全神贯注，训练了学生的口语，真正做到了“学中玩，玩中学”，真正诠释了寓教于乐的真谛。在教My friend时，我又设计了“guessing game”：I have a friend，She is a Pretty girl，she is thin and tall，she has big eyes.He likes singing... Who is she？學生根据我的描述，纷纷举手猜她是谁。

三、采用多种形式提高口语技巧

（1）daily report

每次都由一名学生讲一个小故事，并根据小故事设计一些问题，请学生来回答，使学生在特定的语言环境中产生兴趣，培养语感，进行交流。

（2）group working

由学生组成小组形式，创设一定的学习氛围，教师可事先给一些讨论话题让学生小组合作讨论并展示。

（3）借助chant，song

例如教水果单词apple，banana，lemon，orange，pineapple时，可编成“apple， apple，I like apples，Do you like apples，Yes I do，Yes I do.”等朗朗上口的歌谣让学生来学习。还可以穿插听音辨别动物的活动来学习有关动物的单词，从而达到让学生从要我学变成我要学的目的，从而使单词更好地为学生的口语交际服务。

（4）every day English

每天都由一名学生用英语自由演说，话题不限，可以讲英语小故事、介绍自己的家庭、朋友、兴趣爱好等，让孩子张口说英语，从而提高学生的口语表达能力。

总之，小学英语口语教学是一项循序渐进的过程，老师要充分了解学生的个体差异、性格特点，因材施教，有针对性地进行教学，循序渐进地培养他们的口语表达能力，让学生有兴趣大胆开口说，愿意开口说英语，最终达到提高英语口语会话能力的目的。

参考文献：

[1]黄慧玲.浅谈如何提高小学英语口语表达能力[J].文理导航（下旬），2015（4）.

[2]周小梅.提高小学生英语口语表达能力之我见[J].考试周刊，2011（6）.

编辑 李博宁endprint