关于小学数学课堂提问的有效策略

林妹英

摘 要：我国的小学数学教学，面对着日新月异发展的教育环境，单凭良好的教学质量已经无法满足现实的发展需要，而是要在保障具备良好的教学质量的基础上，重视教学效率的提升。基于小学数学的课堂教学受时间的限制，教师要想在短时间内把数学大纲的主旨与内涵充分授于学生，并能够让学生更扎实地掌握与运用，全面提升小学数学课堂教学的整体效率，就需要根据实际条件做出相关的应对措施。而课堂提问不仅能够实现小学数学课堂教学效率的提升，还能促进学生对于数学知识的掌握与运用。因此，小学数学教师就必须围绕课堂所提出的问题，进行深度的研究探讨，从而创设出更高质量、高效率的数学课堂提问。

关键词：小学数学；课堂提问；基本原则；措施

小学生受年龄的限制，普遍存在着较为强烈的好奇心与表现欲望。在教师进行课堂提问时，他们都是踊跃发言，毫不逊色。在他们回答教师所提出问题的过程中，十分重视教师对他们的肯定与赞扬。因此，小学教师要充分抓住课堂提问这一优势性途径，并且深度分析具体的课堂问题创设。对于数学课堂所提出的问题，既要能够充分提高学生的逻辑思维能力，又能够充分体现学生对数学知识的掌握与应用能力。只有这样才能实现数学课堂提问的有效性与实用性，从而实现小学数学教学的高质量、高效率化发展。

一、关于小学数学课堂提问的基本原则分析

1.民主式

以往的小学数学课堂教学中，教师都是站在主导性的位置，学生并没有实质性的话语权，这也是学生无法切实参与到实际课堂教学中的真正原因。那么，小学数学教师为了打破这种不利的教学状况，就需要扭转这种不利的课堂教学局面，实行民主式的课堂教学，让学生当数学课堂教学中的主角，教师充当侧面引导角色，从而让学生能够在小学数学课堂教学中畅所欲言，充分把自己的思想与观点表达出来。

2.开放式

小学数学教师可以根据小学生的实际年龄特点进行多角度的开放式课堂问题的创设。通常来说，就是不要局限于一种固定的解答方法中，要给予学生充足的思考空间，让学生多角度去分析问题，从而找出更多的解答方法。如果学生遇到较难的数学问题时，数学教师不要立即给予学生解答思路与办法，而是要通过开放式的信息补充，给予学生一定的正面引导，让学生在教师的侧面引导下，不断地进行反思，进而做出最完整、正确的答案。

3.个性式

所谓的个性式，就是我们通常所说的因材施教，就是不千篇一律，而是要根据学生的内在特点与实际情况进行个性化的问题创设。基于每个小学生的思维能力、综合学习与知识应用能力都有着较大的差距。这就需要小学数学教师根据每个学生的实际情况，进行有梯度的问题创设，在问题的难易程度与思考层次上要进行深度的分析，创设出最佳的数学课堂问题，从而极大地缩小小学生之间在数学知识掌握与应用上的差距，从而实现整体能力的有效提升。

二、深度探讨小学数学课堂中有效提问的几点措施

1. 提倡更为广泛的数学课堂提问

对于广泛的数学课堂提问，要从两方面进行，一个是在内容上，一个就是在形式上。在内容上，小学数学教师在进行课堂提问时，不要只单纯地局限于数学课堂上的知识点，而是要以整体的数学教学大纲为基准，进行课堂问题内容的规划。以小学数学课程标准中关于“小数的无限循环”知识内容为例，数学教师在进行这一内容的教学时，不要直入主题进行应试教育，而是要通过一个简短的故事引入这一数学内容，起到抛砖引玉的作用。如：“在一个充满乡土气息的小山庄内住着一群农民伯伯，他们日复一日地辛苦劳作，年复一年地收获着劳动果实……”这个简短的小故事，虽然在表面上与小数的无限循环并无直接关系。但是，在字里行间中，已经潜移默化地被赋予了无限循环的情景。在提问的形式上，教师不要只单纯依靠齐声回答与单个回答，而是可以采取随机或者小组的形式来进行提问。这样不仅能够让学生时刻保持高度集中的课堂学习状态，还能够切实让学生更为扎实地掌握与应用数学知识。

2. 提倡更具有创造性的数学课堂提问

在小学数学课堂提问中，要进行创造性的设问，就需要数学教师不要禁锢学生的思想，要让学生自主、大胆地进行思考与揣摩，让学生自主去探索数学的奥秘与规律。以小学数学中“圆的周長”知识为例，教师在进行课堂提问时，不要只禁锢于最终的答案是“2πr”，而是要让学生自主进行测量，用整体的测量过程来回答这个问题。那么，学生通过自己亲身的操作，测量出了圆形的半径与周长，并进一步探索了半径与周长间的内在联系，从而全面激发学生的自主创造力与活跃的思维，让创新性的数学课堂提问变得更加有效，更具有实际意义。

综上所述，在小学数学中，课堂提问有着重要的意义。它不但能够体现学生对数学知识点的掌握与应用能力，还能够进一步激发学生的逻辑思维与创新思维能力，让学生能够更好地学好数学这一门学科。那么，小学数学教师就应该充分利用课堂提问的有效性，不断地研究更好的课堂提问内容，并且要坚持课堂提问的原则，选择更优质的提问内容与形式，从而发挥出课堂提问的优势性作用，让小学数学的课堂教学实现高效性发展。

编辑 赵飞飞endprint