浅谈小学语文课堂教学的有效性

吴鹏蓉

摘 要：一直以来，探索小学语文课堂有效性是很多教师在不断研究的。语文不仅是一门相当重要的学科，也是语言的基础，是中国几千年来总结的学问。如何提高小学语文课堂教学的有效性，加强“以人为本”的教学理念，让学生快乐自主地进行学习，一直是教师在教学过程中的重点。

关键词：小学语文；课堂教学；有效性；学习兴趣

随着新课改的不断深入，素质教育成为现代教学的重点。而教学的有效性正是素质教育所提倡的，但是由于我们对课程理解错误、领会偏差，以及实践经验的缺乏，造成课堂上课时消耗多、收效低的现象非常普遍。如何提高小学语文课堂教学的有效性成为教师所讨论的话题，本人结合自己的教学经验，浅谈一下提高小学语文课堂教学有效性的策略。

一、趣味导入

处于小学这个年龄段的孩子本身对各种事物都有着浓厚的兴趣，这是小学生的特点之一。教师应该把握这个特点，调动学生课堂积极性，这样课堂教学效果自然而然就会显著提高。所以，应当趣味导入，这样能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让效果更加明显。

（一）课堂导入的设计要多元化

课堂导入的方式不应该是唯一的，要多元化。比如，图片导入、视频导入、故事导入等，这些方法的共同点就是具有趣味性，能够让学生对所学的课文产生浓厚的求知欲。

例如：在学习《北京的春节》这一篇课文的时候，教师可以采用多元化的课堂引入，给学生播放动漫童谣，用PPT、视频的形式介绍具有“京味”的春节等形式，从而跟随老舍先生走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的中国古韵犹存的年文化。

（二）课堂导入的设计要具有灵活性

课堂导入也不能随意设计，更不要受条条框框的局限。教师针对不同类型的课文可以采用不同的导入方法，用自己丰富的教学经验，甄选适合的导入方法，只要能够引起学生对要学的这篇文章浓厚的兴趣即可。课堂导入的设计要具有灵活性。

例如：在学习《梅花魂》这篇课文时，教师首先可以带领全班齐背古诗《梅花》，然后让学生交流自己搜集的有关梅花的知识。老师还可以问：“魂”是什么意思？梅花是一种植物，它的精神是什么？然后带着这些疑问让我们走进课文，这样会引起学生对课文的学习兴趣。

二、教师运用教学策略，打造高效课堂

（一）教师亲近学生，让学生做学习的主人

教师应该转换之前的传教模式，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体。教师在课堂扮演的角色应当从主导者转变成合作者、引导者、参与者。和学生成为朋友，以自己的真心打动学生，从而激发学生强烈的主人翁意识，让学生自己参悟语文学习的内涵，从而引导学生每一节课给自己定一个小目标。这样学生成为课堂的主人，变被动接受教师的知识成为主动的自主学习。

（二）给予学生轻松的学习环境

语文教学本身就比较枯燥无味，如果课堂氛围再死气沉沉的话，语文课堂效率将会变得特别低。所以教师应当在课堂中充分信任学生，给予学生大量的时间，让学生自主学习语文。这样学生依靠合作学习、自主学习，每一篇课文都可以从浅入深、从易入难，一个师生合作、生生合作的良好氛围能够使教师的教学质量显著提升，在这个过程中，学生才能够学到语文知识，自身的潜能能够有效地被激发，从而体悟语文魅力，提高学生自身的综合素质。

比如，在学習《鲁滨孙漂流记》这一篇课文的时候，首先，教师应该谈话激趣引入，用生动形象的言语，给学生讲授如何学会生存，列举中外实例，让学生明白生存的力量和厚重感，从而引出《鲁滨孙漂流记》这一篇课文。然后，让学生自读课文，让学生能够大概把握课文内容，从而根据教材的需要，教师适当地给学生提几个问题，让学生交流，从而可以让文章主旨、文章内涵、写作技巧都能被学生自主发现、参透。最后让学生自主重点研读，通过小组合作的形式，归纳出鲁滨孙战胜的困难，悟出的道理，教师在一旁酌情点拨。这样可以充分调动学生的积极性，让学生能够自己去把握课文，自己去体会文章主旨，从而真正意义上学会这一篇课文。

综上所述，提高小学语文课堂教学有效性对语文教学至关重要。在语文教学课堂上通过富有趣味的方式引入课文，教师通过与学生互动，让学生自主学习、合作学习，这样才能够让语文课堂效果显著提升。如何打造高效的语文课堂，实现语文课堂教学的有效性，需要全体语文教师群策群力，不断寻找提高语文教学有效性的策略，从而为培养一批又一批具有高素质的人才贡献自己的聪明才智。

参考文献：

[1]吴广振.浅谈小学语文课堂教学的有效性[J].新课程学习（上），2011（4）.

[2]肖芳芳.浅谈如何提高小学语文课堂教学中提问的有效性[J].现代阅读（教育版），2012（11）.

[3]方决.浅谈小学语文课堂的有效性[J].陕西教育（教学），2016（5）.

编辑 赵飞飞endprint