新课程背景下小学数学教学生活化的实践探讨

李晓军

摘 要：新课改的不断深入，我国小学数学的教学质量被教育学者所重视。在小学数学教学中，教师应加强可行性教学措施，提高教学的有效性，为学生打下未来发展的坚实基础。目前，教学生活化被普遍应用于我国小学数学教学中，以此提高学生的数学应用能力，激发学生对数学的学习兴趣，促使小学生对数学学习与实际相结合。

关键词：新课程；小学数学；教学生活化；实践

新课程的不断改革，如何有效实行素质教育成为学校关注重点。在小学数学教育中，生活化教学主要是指将学生学习过程与实际生活相联系，促进学生将数学学习与实际生活相关连，提高学生对抽象问题的理解能力，提高学生对综合性知识的理解，提高教学效率[1]。因此，各小学学校中，教师应加强教学生活化的应用，促进学生对知识的掌握与实际应用。

一、小学数学教学生活化的意义

1.数学生活化教学方式能够拓宽学生思维

在小学阶段，学生并未受到传统教育的桎梏，想象力与思考力都十分发达，天马行空，教师若加以引导，培养学生的创新能力与对知识的综合理解，对学生未来发展十分重要。在日常生活中，随处可见数学元素，如身高、体重、年份、班级学生总数、购买物品等，将生活中随处可见的数学元素与小学数学课本知识相连，促使学生在课堂上学习知识，课外巩固知识内容，促使学生在数学知识掌握上得到长足发展[2]。

2.数学生活化教学方式有助于学生良好习惯的培养

在教师教学中，提高学生成绩是最能体现教师教学能力的方式，也是大多数教师的追求目标，却忽视了对学生良好学习习惯的养成，如：自主学习、课前预习、多思多问等[3]。目前，我国小学阶段的学生大多对学习好习惯没有明确认知，多是依靠教师布置作业、提醒预习等方式开始被动学习，不利于学生未来发展。而生活化教学模式能够为学生指明养成良好习惯的道路，将课堂知识与生活有机结合，丰富学生学习内容，提高学生对学习方法的掌握，促进学生良好学习习惯的培养。

二、小学数学教学生活化的实践

1.加强数学教学内容向生活化教学转变

在小学数学教学中，主要包含的内容为数的计算、简单图形的认识与相关知识了解以及综合应用题等，在这些知识中，大都与生活具有紧密联系，教师应加强其与生活元素之间的关联，激发学生对教学知识的兴趣与探究心，促进学生运用课堂学习知识解决生活中遇见的难题，提高学生对知识的掌握与应用[4]。

如，小学生学习加减乘除计算时，教师可以通过列举生活中常见的案例将教学模式生活化。如，小明要去集市，妈妈给小明50元钱，嘱咐小明购买文具、作业本等物品，并希望小明购买回来一把小葱。一个文具盒5元钱、一块橡皮1元钱、一个作业本1元钱，小葱1元一斤，小明购买了2个文具盒、2个橡皮与5个作业本给自己与弟弟，并买了一把2斤的小葱，问小明手里还剩多少钱。这道题目中涉及乘法与加法，与所学习的数学知识紧密相关，而题目内容是学生日常生活中常遇见的事，使得教学题目与教学内容紧密相连。

2.加强抽象知识的生活化教学转变

在小学数学阶段，对钟表时间的认知是较为抽象的知识之一，学生自身思维发育尚不完善，而时钟间时、分、秒的换算也不同于平常所学的厘米与分米、千克与克等以整数（10、100、1000）为单位的换算，而时钟角度与时钟表示的分钟数更是不同（5分钟=30度），学生在理解与掌握上稍显困难。因此，教师应该运用生活中的元素与抽象概念相结合，为学生生动形象地表述知识，促进学生对抽象知识的深入掌握、灵活运用。

如，在时钟时、分、秒的换算中，1小时=60分钟，1分钟=60秒，1小时=（ ）秒，如何使学生快速掌握三种不同单位间的换算并灵活运用，教师可根据生活中的内容列举例子。小红家门前种植了一棵石榴树，今年，石榴树共结出了60个石榴，每个石榴内有60个石榴籽，每60个石榴代表着这棵石榴树，而60个石榴籽是一个石榴。以此类推，学生能够快速想到60个石榴里面所有石榴籽也能代表这棵树，最终推算出小时与秒之间的换算。生活类教学方式能够提高学生兴趣，促进学生对知识的快速掌握。

综上所述，在小学数学教学中运用生活化教学模式能够起到较好的效果。数学生活化教学方式能够拓宽学生思维，有助于学生良好习惯的培养，促使学生快速掌握知识，为学生未来提供良好基础。在教学阶段，教师应加强数学教学内容向生活化教学转变，提高抽象化知识向生活化的转变，提高学生将学习内容与生活实际相连，达到学生课堂学习效果，培养学生自主学习能力。

参考文献：

[1]周录利.探究新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].才智，2015，29（27）：123.

[2]苗宝申.新课程改革背景下小学数学教学生活化研究[J].中国校外教育旬刊，2016，17（26）：119-120.

[3]丁愛华.关于新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].中国校外教育旬刊，2016，5（1）：97.

[4]应锦妍.新课程改革背景下小学数学教学生活化研究[J].读与写（上，下旬），2016，13（10）：96-97.

编辑 孙玲娟endprint