采用多元化教学方法，增强小学语文教学实效性

安晓

摘 要：分析了增强小学语文教学实效性的几种方法，对信息技术教学法、小组合作教学法、思维导图教学法在课堂教学活动中的运用展开了具体分析，希望能对现阶段的小学语文教学工作产生一些有益启发。

关键词：教学方法；小学语文；人教版；信息技术

小学语文教育在整个国民教育体系中占有至关重要的地位，增强小学语文教学实效性，对于提高国民教育水平具有重要意义。结合人教版小学语文教学相关案例，分析了小学语文课堂多元化教学方法的运用，具体分析如下：

一、信息技术教学，激发语文学习兴趣

当下的小学语文课堂教学存在学生学习兴趣低下的问题，由于语文是母语，不少学生对于这门课程的学习过于掉以轻心。很多人存在这样的学习心理：即便不认真学语文，考试也不会与别人拉开太大差距。这种消极学习心态折射到课堂上，就造成了不愿意主动参与教学活动、学习兴致不高这种局面。想要增强小学语文教学实效性，必须解决学生学习兴趣低下的问题。《义务教育语文课程标准》明确提出：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。”教师不妨采用信息技术教学法，全面激发学生语文学习兴趣。

一年级上册识字（二）《日月明》教学中，这一课的教学目标要求学生认识“明、鲜、尘、尖”这四个会意字。课前，我创建了一段5分钟的学习视频，为学生展现这四个会意字的演变Flash。这种动画视频形象直观地展现了会意字的组合过程，学生一边观看精彩有趣的动画短片，一边又学到了语文知识，学习兴趣被大大激发。从上课之前的抽查来看，通过视频，学生已经对会意字有了初步认识，了解了根据意义之间的关系用两个或两个以上独体字合成一个字的造字法，这为下一步的课堂教学奠定了良好基础。等我正式导入课题时，学生注意力都非常集中，踊跃参与课堂活动。

二、小组合作教学，培养自主探究意识

学生自主探究意识薄弱是当下小学语文教学实效性不强的第二个关键原因，如何培养学生良好的自主探究意识，促使学生积极主动地投入课堂教学活动值得深思。课程标准进一步指出：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”小组合作教学法是现阶段语文课程改革备受推崇的一种教学方法，大量教学实践证明，这一教学方法对于培养学生自主探究意识、增强教学实效性具有重要意义，值得在小学语文课堂一试。

《日月明》教学中，学生通过课前观看学习视频已经对会意字有了初步認识，到了正式课堂教学环节，我讲解“明、鲜、尘、尖”这四个会意字之后，又要求学生分成小组讨论，列举出生活中常见的其他会意字。这个问题提出之后，课堂气氛再次热烈起来，学生认真投入到讨论之中。在集体智慧之下，有小组很快提出“拿”字是会意字，还有小组指出“采”也是会意字。这个讨论不仅增强了学生对会意字概念的认识，也激发了学生合作探究意识，对于增强教学效果大有裨益。

三、思维导图教学，提高语文综合能力

纵观当下小学语文课堂教学，教师深深感受到，让学生掌握生字、背诵文章容易，但是让学生掌握文章整体意义不易。上课时不少学生也认真做了笔记，但是大多数时候，学生没有养成从宏观角度去整体把握文章的学习习惯，对文章内容的理解存在“只见树木，不见森林”的问题，极大影响了语文教学质量的提高。思维导图用形象直观的图画、符号、文字呈现出文章结构，有助于学生把握文章各部分之间的内在联系，进而从宏观以及微观两个角度全面深入理解文章。组织小学语文教学活动时，教师应当尝试思维导图教学法，全面提高学生语文综合能力。

六年级下册《为人民服务》这篇课文教学中，考虑到这是小学阶段学生首次接触议论文，因此我采用思维导图教学，引导学生初步感受议论文的表达方式。首先，我为学生介绍议论文框架，要求学生先找出作者议论的主题，然后找出作者的相关观点，最后找出支撑这些观点的论据。学生顺着以上思路，对“全心全意为人民服务”这个中心思想有了初步认识。在此基础之上，我引导学生一起参与到思维导图的绘制中。最终结果如下：

通过这次思维导图绘制，学生既掌握了议论文的表达方式，又深入理解了文章内容，在此基础之上展开对课文内容的分析，学生觉得简单多了，最终取得圆满的教学成果。

小学语文在义务教育中起着奠基作用，其重要意义不言而喻。采用多元化教学方法有助于深化语文课程改革，全面增强小学语文教育活力，为义务教育发展提供强有力的支撑。由于文章篇幅局限，本文选择了几种新课改中广泛受到认可的教学方法进行分析。而除了这几种教学方法之外，具体教学实践中还有很多新的教学方法值得教师继续展开深入探究。

参考文献：

[1]张磊，刘芳.探求语文阅读教学有效性的策略[J].现代教育科学，2011，7（2）：89-90.

[2]王乐燕.浅谈小学语文合作学习[J].科技创新导报，2010，7（2）：104-105.

编辑 孙玲娟endprint