小学信息技术课堂教学的有效变革

潘定

摘 要：在小学阶段开展信息技术教学，是时代发展的必然要求，也是学生面向发展的生存技能，能够让学生的学习更好地与社会相接轨，提高学生的科学认识。那么在小学阶段中，如何更好地开展信息技术课堂教学，是否需要实际教学的变革才能促进学生更加系统全面地认知，从而保证学生的学习效果，是教师在执教过程中的工作重点。以此为出发点展开深入探讨。

关键词：小学；信息技术；课堂教学；变革

在传统的课堂教学中，有一幕很典型的教学情景：一个教师在讲课过程中向学生提问：“有疑问的同学请举手。”这时候全班没人举手，再问：“对于这个问题，你有什么不同的解决方法吗？”又是一片沉默。实际上同学们是否确实没有任何疑惑呢？或许有同学没有想到要提的问题，或许内向的同学不敢在全班同学面前表明对本节课有不理解的地方，或许有同学想回去看一下书才去补充有关的疑问，或许大家确实一点疑问也没有，但可能在做作业过程中才遇到。对于新的解决方法，也许有同学有想法，但是只是只言片语的想法，没有支持与帮助的情况下不敢表达。这样的教学反馈在小学高年级信息技术课上非常普遍。如何改变这样的现状，怎样提高学生的学习兴趣，怎样打开学生的思维成了目前一线教学的重点、难点。

一、基本思维逻辑的变革

信息时代下互联网及其相应教与学支撑平台的出现为我们提供了便利的条件，其互动式的网络教学则对常规的教学模式带来一系列全新的变革。从慕课到翻转课堂，以学生为中心的教与学被推上了新的高度。新时期教学的基本逻辑需要进行变革：（1）教师应该对完整高效进行知识传授这件事情感到“不过瘾”，借助移动互联时代的工具，教师需要更加了解学生，从而更好地开展教学，或者说是为之提供更好的教学服务。（2）教师应该通过让学生对课程的（部分）内容产生浓厚兴趣，愿意在课内和课外投入时间钻研。

二、思维模式和学习方法的变革

随着信息社会的发展，多种思维模式和学习方法被广泛应用到信息技术教学中。对教师的教育教学能力提出了更高的要求。目前信息技术教学多采用“任务驱动”“活动探究”“合作学习”等，而我们在采用各种教学方法的同时，往往忽略了学生在学习过程中思维的整理。当前对信息技术课程教学的研究已经远远不能满足实践的要求。将思维导图运用于有效教学已经成为教育界研究的热点问题。什么是思维导图？思维导图是一种促进思维激发和思维整理的非线性的可视化思维工具，思维导图能够将看不见摸不着的思维过程和思维结果进行形象化表示和呈现。而我们的信息技术教学，特别是程序设计教学，本身就是一种思维逻辑的学习过程，而这种抽象的、看不见的东西如何去教授给学生，借助思维导图便可以有效解决。

三、学习方式的变革，走向深度的合作学习

21世纪合作学习是主流趋势，但是在合作学习的引导下课堂中就不需要教授示范和独立学习了吗？事实并非如此。先分享一个课堂教学经历：一次学校突然通知我会有上级领导来校督导，指定需要我作为信息技术老师开一堂学科整合课，也就是需要运用未来教室结合平板电脑进行授课。时间紧迫，我所教班级是小学三年级，要在一天之内教会45个学生运用好手中的平板电脑似乎有点难度，毕竟他们年龄尚小，只会进行简单操作，而实际运用APP软件和平台相对困难。我硬着头皮把学生带到未来教室，一人一个平板发到位。好，问题来了，如何开机、如何登录、如何打开互动平台、如何操作推送、如何截屏发送……这群三年级的孩子有点束手无策，但是我必须要教会他们每一个人，否则当天上课必然会有人无法参与课堂。在教他们使用的过程中，我发现有那么十几个同学是比较聪慧敏捷的，早早学会朝我示意。我突然想到，何不把他们分组教学呢？于是我把几个“能力者”先挑出来，把他们分配到每一个组内，在黑板上罗列出我们需要学会的操作，放手让他们自己学去了。结果是非常令人满意的，当天督导上课，没有一个人出现不会操作。此结果令人深思，这样的合作学习竟然比我一个人教授效率高了不止几倍，而且整个课堂气氛非常活跃，也就是那个时刻，这些学生让我领悟到，原来这就是我们学习的整个过程。

让我们来分析一下这个经历，学习在很大程度上既离不开教师的示范与辅导，同时又离不了学生之间的合作以及学生个体的独立思考和操练。教师示范能够在短时间内系统传授知识，但是对于学生来说，信息量过大。教师辅导可以针对学生的问题有的放矢，尤其一个时间单位内只能辅导一个或几个学生，教师本身精力有限，不可能顾及所有学生。因此就需要学生之间的合作学习了。作为学习操作知识技能性的内容，在涉及高级思维能力运用时，合作就更十分必要了。由此看出学生之间的互动学习是不能小看的，通过合作探究，可以解决很多问题，并讓能力相对弱的学生得到个别化帮助。学习就是这样一个从扶到放的过程，而合作学习是从教师主导向学生主导过渡的非常重要的中间环节。

综上所言，我们可以看出，要改变小学信息技术教育现状必须要有所变革，而有效的变革值得我们不断研究与探寻，在网络技术不断发展的前提下，我们的学习途径也是越来越多，并且还在不断地改革创新，新的未来掌握在每一个人手中。

参考文献：

[1]赵珍玉.浅谈新课改下小学信息技术的课堂教学[J].才智，2017（19）.

[2]王俊杰.小学信息技术课程教学模式变革研究[J].学周刊，2017（23）.

编辑 张珍珍endprint