灵活巧妙运用多媒体，提升小学语文教学效益

王雪莹

摘 要：当今时代是信息迅猛发展的时代，伴随着信息技术的高速发展，社会中的各个领域都发生着日新月异的变化，他们借助电子信息技术的优势不断推进自身向前发展。信息技术进课堂不但已经成为现实，而且正在成为课程改革的主流。当下的大多数学校都已经运用多媒体进行教学改革，促进学生发展，提高教学质量。主要探讨如何灵活运用多媒体来提升小学语文教学质量。

关键词：信息技术；小学语文；多媒体教学；改革；教学质量

小学语文，不仅为学生今后学习奠定基础，也关系到他们言语能力的培养与发展，是义务教育阶段语文学习的基础，不容忽视。教师在语文课上积极运用多媒体进行教育教学，将语文课本中空洞的文字变得更加形象生动，对充分发挥学生的主观能动性有着非常积极的促进作用。对此，根据多年小学语文教学经验，对小学语文课堂中开展多媒体教学进行探讨，希望可以提升课堂教学实效，推进小学语文教育教学工作的发展。

一、小学语文教学中多媒体运用应该遵循的原则

在教学过程中必须科学地应用多媒体，提高实效性与科学性，充分利用多媒体集声、光、电、影于一体的优点，营造一种和谐的课堂氛围。

（一）以学生为中心，尊重学生学习的特点

任何的教育活动必须有人的存在，教师在教学的过程中要充分发挥学生的能动性，遵循他们身心发展的规律与特点，促进学生整体的发展。目前小学生的思维以形象思维为主，尚不具备抽象思维能力。教师运用多媒体进行教学，可以把教学变得更加直观生动，更具吸引力。但是教师切不可过度使用多媒体，以免妨碍学生抽象思维的发展。

（二）以学科为基础，符合小学语文的学科特点

学生在阅读课中可以积累词汇、学习语言表达、分析作者思想感情等。多媒体进课堂的主要目的是为教师优化教学过程，提升教学的实效性与质量，但是所有的这一切都得将学生作为首要的考虑因素，不能偏离。

二、小学语文教学中如何运用多媒体

（一）创设适当情境，激发学生学习热情

小学语文学习过程中，学生接触到的内容多而杂。这说明了小学语文具有很大的认知范围，由于时间、课堂、教学设计的限制，学生很少能够亲自体验，从而导致第一经验获取不足。但是多媒体走进课堂后，教师可以充分利用图片、动画、视频、音频等多种元素刺激学生的感觉器官，使学生能真切地感受到描述的内容，产生探究的欲望，有效激发学生学习的热情。

如，在小学语文《黄山奇石》的第一课时学习中，教师课前精心设计并制作课件，通过多媒体展示黄山的自然风光和奇形怪状的石头，引导小学生比较直观地了解“奇”的含义，然后教师顺势引导学生思考和观察。对此，可以加深学生对课文内容的理解，体会作者所表达的思想情感。假设采用传统教学模式，仅凭教师一张嘴一根粉笔进行言语讲解，很难带领学生走进课文，纵然教师言语生花但是每个学生的理解能力还是不同的，多媒体的出现就改变了这一局面，声像、影音的结合刺激了学生的感官，在此基础上激发了学生的兴趣。

（二）利用多媒体，有效突破语文教学重难点

利用多媒体进行辅助教学，可以使教学达到图文并茂、声形兼备的效果。利用多媒体教学在提高教学效率的同时，还有助于短时间内突破语文教学的重难点，提高学生学习效率。比如，在教《草原》这一课时，教师利用多媒体播放与课文相关的图片，再配上合适的音乐，向学生展示了美丽的草原风光和独特的风土人情，使学生仿佛身临其境，有助于学生更好地学习并理解课文内容和作者的思想感情。

（三）利用多媒体，激发学生情感

情绪情感是人特定的一种感觉，能够促使人产生一定的通感。语文作为一门人文學科，教师不仅要帮助学生学会《义务教育语文课程标准》中所要求的知识目标，还要培养学生的情感态度与价值观，在富有感情的课堂中完成教学工作。在语文课堂引入多媒体，教师通过特定的音乐、视频，将学生带入设定好的感情基调中，这样学生能够较快地体会作者的思想感情。

在教《蝉》这一课时，通过给学生播放录像，即蝉脱壳的过程，刺激学生的各个感觉器官，让学生通过观察，寻找到蝉的美，让蝉在学生心里留下美好的印象。观看完之后，教师用“大家喜不喜欢蝉”为话题，让学生自由交流，活跃了学生的思维，激发了学生的情感，培养了学生对自然界事物的感情，同时也增强了教学效果。

信息技术高速发展的当下，多媒体与教育教学相结合已成为课程改革的主流，多媒体的优点有助于教育教学工作的顺利开展，但是作为教学的主导者——教师要正确地设计教学，合理利用多媒体，在尊重学生身心发展的基础上，整合优秀资源，提高教学效果。与此同时，小学语文教师要尊重语文教学的学科性，利用多媒体解决重点突破难点，丰富教学形式，提升教学效率。

参考文献：

[1]陆庆高.彰显多媒体教学在数学课堂中的优势[J].中小学信息技术，2015（1）.

[2]朱训玲.妙用多媒体课件 提高课堂教学效率[J].河南广播电视大学学报，2013（1）.

编辑 张珍珍endprint