走进寓言，探秘写法

2018-01-20孙逊

新课程·中旬 2017年11期

关键词：墨鱼共同点伊索

孙逊

【教学目标】

1.借助阅读记录表，读懂寓言，比较寓言，发现寓言的写法。

2.运用学到的写法，学会自主创编寓言。

3.激发学生阅读寓言的兴趣。

【教学重点、难点】

通过比较、观察，领悟寓言故事的写法，创编寓言故事。

【教学过程】

一、回顾导入

1.师：（板书：寓言故事）提起寓言，同学们一定都不陌生吧。我们以前就学习过寓言，一起跟随图片来回忆一下吧。（出示图片：亡羊补牢、拔苗助长、南辕北辙、守株待兔）这些都是中国的寓言故事，也是成语故事。当然国外也有很多优秀的寓言故事，比如我们学到过的：（出示图片）《狮子和鹿》《陶罐和铁罐》《乌鸦喝水》《狐狸和葡萄》，知道这些寓言出自哪部著作吗？《伊索寓言》寓言故事集。

2.师：学了这么多寓言，同学们有没有发现寓言故事都有些什么特点呢？

预设：（1）主人公都做了一些傻事。（2）寓言故事会告诉我们一个道理（寓意）。（3）篇幅都比较短小。（4）故事的主人公可以是拟人化的动植物等。

3.揭题：著名作家严文井先生说：寓言是个大魔袋，里面装的东西比袋子大得多。这节课，我们再次走进寓言故事，看看我们还能从这个袋子中掏出些什么奇妙的东西来。（板书：走进寓言故事）

二、学习《驮盐的驴》，发现写法

驮盐的驴

有头驴驮盐过河，滑了一跤，跌倒在水里，盐溶化了，它站起来时，觉得轻松多了，很高兴。后来，它驮着海绵过河，心想再跌倒站起来，一定也会轻松许多，就故意滑一跤，不料，海绵吸饱了水，它再也站不起来，便在水里淹死了。

1.请同学们快速浏览寓言，自学并完成阅读记录单。

《驮盐的驴》阅读记录单

2.交流反馈。

《驮盐的驴》阅读记录单

3.我们来看看这张同学们填的阅读记录单，作者告诉我们这样一个道理，作者是通过什么方法来阐明这个道理的呢？同学们发现写法了吗？

学生交流发现的写法。

4.归纳：抓对比，得寓意。

三、学习《自作聪明的墨鱼》，比较两篇，发现共同点

自作聪明的墨鱼

海里有一种长得弯弯曲曲的动物，它的名字叫墨魚。墨鱼每天在海里游来游去，常常会遇见敌人。有一次，它撞上了一条正在觅食的大鲨鱼。大鲨鱼正饿得慌，一见这肥美的墨鱼，不禁喜从心起，它露出一口锋利的白牙齿，气势汹汹地向墨鱼直冲过来，要是真的打起来，墨鱼哪里是鲨鱼的对手，可就是想逃，它也游不过鲨鱼，怎么办呢？墨鱼自有它的一套本领。原来墨鱼肚子里有个墨囊，这会儿它赶紧把里面的墨汁全挤出来，它周围的海水顿时漆黑一片。大鲨鱼不提防，一头撞了进去，什么也看不见，乱冲乱闯，墨鱼趁机溜掉了。

这下，墨鱼得意极了。它游到温暖的浅海处，沾沾自喜地想：我真是本领高强，看来有这护身法宝，什么都不用怕了。

正想着，墨鱼一眼看见不远处有父子俩正在捕鱼，心里一阵惊慌：呀，要赶紧想办法把自己藏起来，不然叫他们看见就糟了。于是它又放出墨汁将身边的一片海水染黑。这一放不打紧，老渔人本没有注意到这边，忽然见到海水变黑了，高兴地对儿子说：“快看，那边一定是墨鱼！”于是父子俩顺着墨迹追过去，轻而易举地将这条自作聪明的墨鱼抓到了手。

1.师：我们再来学一篇。学习建议：快速浏览寓言，读懂故事；四人小组合作讨论，完成阅读记录单，组长把写法共同点写在纸条上。

2.交流反馈：请生上来贴纸条说说第二篇的内容及如何发现共同点。

3.小结：同学们很会学习，通过两篇寓言故事的阅读和比较，发现了这些共同点，这些共同点也就是这类寓言的写作方法：

四、学以致用

既然已经发现了这类寓言的写法，我们不妨来用一用，试着来创编寓言故事。有三个选择：

☆1.续写：

披着羊皮的狼

一天，一只狼决心伪装一下自己。它以为这样既可以摆脱猎人的追赶，又便于捕食。它披上了一张羊皮，把自己扮成一只绵羊，成功混入了羊群。

第二天……

☆☆2.想象创编：的

☆☆☆3.根据寓意编写寓言。

寓意：事实常常与我们的预料相反，以为是危险的事情却倒很安全，相信是安全的却更危险。